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教育之客――博客与维客 随着网络技术的发展， 中国教育先后迎来了两个网络不速之 客――博客与维客。 前者已在我国教育界风靡流行， 后者真处于 探索应用阶段。 一、博客与维客的来龙去脉 1. 博客 关于的定义和认识没有统一的说法， 简单地说是 we 的缩写， 中文把译为网志、博客，写的 人也称做博客。是一种个人思想 记录平台。 该概念于 1997 年首次由 Jorn Barger 提出， 1999 年第一个 免费博客软件（ Pitas ）的出现，使得博客开始迅速增长。在这 之后，美国 911 恐怖事件的幸存者通过博客记载灾难经历， 让普 通人们渐渐认识到博客， 西方主流媒体以新闻周刊 《博客将杀死 传统媒体？》 文章为代表的一系列文章对博客的大肆渲染， 使得 博客在数量上蔚然成观。 方兴东按照欧美博客的发展将博客历史 划分为萌芽期（ 90 年代中期到 90 年代末期）、崛起期（ 2000 年一一2006年左右）、发展期（2006年一一）三个阶段，欧美 国家的博客处于发展期 [1] 。 中国从 1998 年起开始有人关注， 2002 年方兴东等人将其 译为博客， 博客现象和博客文化开始在中国逐渐蔓延和发展， 到 2004 年和 2005 年博客几乎成为互联网的热门词汇，博客在中国 从专业人士的关注到目前的“平民化”，仅仅是两年时间的过 度。国内博客的发展在年代上相对于欧美，具有滞后性，目前已 度过萌芽期，进入崛起期。 2、维客 Wiki 一词最初源自夏威夷俚语“ wee kee wee kee ”，语意 为“快点，快点”。中文把 wiki 译为维基、维客，写 wiki 的人 也称做维客。简单地说， wiki 是一种群体协作写作平台，内容 的创建、更新、监控和管理非常的自由公开。 1995年Ward Cunningham为了方便社群的交流建立了一个 工具－波特兰模式知识库( Portland Pattern Repository )。 Wiki 的概念也来源于此。从 1996年至 2000年间，波特兰模式 知识库围绕着面向社群的协作式写作， 不断发展出一些支持这种 写作的辅助工具，从而使 Wiki 的概念不断得到丰富。 2001 年 1 月 15 日维基百科英文版开始运行，现在维基百科是最有名的站 点之一， 它通过大众的参与， 创作一个包含人类所有知识领域的 百科全书。到 2005 年 1 月 15 日英语版本共拥有 45 万篇文章， 而所有 1 00多种语言的版本共有大约 1 00万条条目。所有 wiki 站 点的内容仿佛一个知识雪球， 越滚越大。wiki曾经成为CNN《纽 约时报》等主流媒体的报道主题。 一、 教学中的博客与维客 (一) 博客与教学 1. 教师与博客 （1）个人博客的教育叙事研究 “叙述思考是一个发现的历程”， Internet 中，许多教师 的博客记载了教学中的点点滴滴， 这种网络日志的形式让教师反 思教学，达到在教学实践中，发现问题，解决问题的教研。教育 博客为教师搭建了叙述思考的平台， 教师以叙事的风格， 探索教 育规律，研究教育现象。 进行教育叙事研究的教师个人博客目前存在一个普遍现象： “尝试接触者多、 坚持书写者少”。许多教师在初次接触博客时， 兴趣很高，但是能够长期坚持的人数较少。分析此现象，笔者认 为教师主观原因有二： 一是许多博客因访问者减少， 点击率低而 关闭，博客缺少互动是它的致命弱点； 二是许多教师对博客只是 处于一种“新鲜感”，接触以后，对其功能体验不够，往往闲置 博客。 一个成功的教育博客对教学具有推动作用和启发作用。 因为 “博客的过程使博客知道他们在经历什么 , 通过语言他们发现 了自己的内在经验”。 博客的书写能够使教师将日常生活、 学习 和工作以及周围的世界紧密联系起来。 也为无从下手的教研提供 平台。 （2）博客群的网络教研 （3）以主题为主的多人共用博客 博客不仅教师个人可以申请， 几个教师也可以共同申请一个 博客。这类博客多以一个固定的主题展开， 每位成员发布自己关 于主题相关的资源，共同从不同的角度研究或学习主题。 2. 学生与博客 2006年以来，中国的博客出现“低龄化”现象。尽管目前 对我国少儿博客数量还没有精确统计， 但中国少年雏鹰网在推出 博客频道的短短 140多天内，日志总量就突破 10 万篇，“小博 客”的年龄集中在 10至 15岁。天津市少年发展研究中心近日针 对 1000 名学生作的抽样调查显示： 天津 18 岁以下的青少年儿童 中 57%的人有自己博客。少年儿童对博客的热衷程度由此可见一 斑。少年博客们把博客主要作为交友、倾诉的工具。调查显示， 75.9%的人参与网络日志交流后，增进了彼此的了解和关心。目 前许多少儿博客成为少年儿童倾诉成长烦恼的平台。