三年级下册数学教案-3.2认识物体所在的方位｜冀教版 .docVIP

《认识物体所在的方位》教案 ●设计说明 教材分析 学生对日常生活中的东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 学生分析 在这个年级的学生求知欲和好奇心较强，要充分调动学生的积极性，因此要充分引导学生自主探索、独立思考，然后鼓励学生大胆的与同伴进行合作和交流，从而不断提高自己的思维水平。 教学目标 知识与技能：知道除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北另四个方向。 过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。 情感态度与价值观：体验认识八个方向描述周围事物的位置，并描述行走的路线。 教学重点 认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 教学难点 能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并描述行走的路线。 教学方法 交流研讨、实践探索 ●课时安排 1课时 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程 一、引入。 1．师：上课之前，老师先给你们猜个谜语。“没眼有眼力，不问东和西，带它走天涯，方向永不迷。”（学生回答：指南针，媒体出示指南针） 2．师：我们可以用指南针来帮助我们辨别方向。 3．师：通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指南针，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。 4．出示课题：《认识物体所在的方位》 二、新授。 （一）了解指南针的历史和使用方法。 1．（媒体出示） 2．师：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 3．师：指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，另一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 师：在生活中你们了解哪些地方可以用到指南针呢？ （生：探险，旅行，地质勘探，航海等） 师：同学们说得很好，在生活中很多地方都用得着指南针。下面，我们就一起来了解指南针。（二）探究：认识东北、东南、西北和西南。 1．（媒体出示） 2．师：现在就请你们根据指南针的指示，说说校园各个方向有些什么？ （学生回答：校园的北面师教学大楼，校园的南面是校门，校园的东面是图书馆，校园的西面是体育馆） 3．师：谁知道多功能厅在校园的哪个方向？ （生：东面，北面，又靠东，又靠北） 师：不在正东，也不在正北，那是什么方向呢？怎样表示呢？请同学们仔细观察指南针上指的是怎样的方向。 （学生回答：多功能厅在校园的东北角。） 4．师：你是怎么知道的？ （学生回答：我是看指南针上的指示知道的。） 5．师：在东和北之间的方向我们用东北来表示，那么在东和南，西和南之间的方向是什么呢？请同学们仔细观察指南针。 学生观察，了解东南，东北，西北，西南 师;谁来说一说，东南，东北，西北，西南这4个方向分别指向哪里？[ （生：通过仔细观察一下，指南针上东和南之间的方向叫做东南，东和北之间的方向叫做——东北。西和南之间的方向叫做西南，西和北之间的方向叫做西北。 师：那我们怎样来记住这些方向呢？ （生：西向北是西北，向南就是西南，东向北就是东北，向南就是东南。） 板书： 6．师：现在你们能说说食堂在学校的哪个方向？ （学生回答：食堂在学校的西南角。） 7．那么学校的东南角和西北角又有什么呢？ （学生回答：学校的西北角是一片小树林，学校的东南角有四座小平房。） 8．（出示简易指南针） 师：你们能将这个简易的指南针填写完整吗？ （学生填写，媒体出示） 除了书上的这些例子，生活中什么时候还用到方位的知识呢？ （学生回答：迷路时向别人问路、看地图、寻找目的地、开车时等会用到方位的知识。） 9．小结：我们又认识了四个新的方向，东北、东南、西北和西南。这些方向在生活中的运用也是非常广泛的。 [设计意图：通过指南针，使学生了解东北，东南，西北，西南4个方向，同时，让学生说说生活中的方向巩固学生对方位的认识，这样的学习比较直观，能使学生更好的理解新知识] 三、练习： （一）练习一： 师：说说教室里的八个方向分别有什么？ （学生根据实际情况回答。） （二）练习二： 师：请同学们拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，再对角对折，展开 1．请你定好北面 2．根据要求在正方形纸上标出建筑物的方位 电影院在西南方向 医院在北面。 学校在东南方向 公共汽车站在东北方向 南面是超市 西北面是公园 （学生交流，媒体出示结果。） （三）练习三： 师：其实在成语中也有许多是与方位有关的，我们一起来了解一下。 出示：