三年级下册数学教案-2.2.1 估算｜冀教版.docVIP

教学内容 估算 主备教师 教学目标 1．知识目标：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。 2．能力目标：能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。 3．情感态度目标：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。 教学重点 在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识 教学难点 在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识 教具、学具 多媒体 课时数 1 板书设计 估算 9≈10 89≈90 9≈10 10×90=900 9×90=810 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程： 一、知识迁移，导入新课 1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6 二、创设情境，激发兴趣： 1、师生谈话，引出参观动物园的事情，读题并观察 学生说出这些数的近似数。 学生说出估算的方法。 由旧知识引入，是为了降低难度，由易到难，逐步加深，为后面的学习做铺垫。 交流学生参观动物园时了解到的数学问题，既培养学生用数学的 教师活动 学生活动 设计意图 情境图， 帮助学生理解“大约”的意思，然后提出估算要求，鼓励学生试着估算。 进行交流 鼓励学生大胆表达自己与他人不同的估算方法，根据学生的汇报，教师板书，记录多种估算方法所得的结果。 提出大头蛙的问题， 组织讨论，为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，培养学生的数感，使得学生学会合理的进行估算。（给学生充分的考虑时间） 5小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 三 小结： 同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？ 四、试一试：练习 1.先让学生读文章，对学生进行思想教育，再让学生估计这篇文章的字数，鼓励学生运用自己的方法进行估计。 2.估计实际物品数量的活动，让小组合作进行。 说一说事情中的数学信息及要解决的问题。 学生介绍自己的估算方法，解释估算的过程。 学生计算，然后把计算结果与前面采用不同方法估算的结果进行比较。 让学生独立进行估算，再和同伴交流估算的策略和结果。 全班同学交流，重点介绍各组估计的方法。 眼光观察生活的习惯，也自然引出新的内容。 交流题目中的信息，理解“大约”的意思，为下面的活动做准备。 在充分理解题意的基础上交流学生的算法。 通过估算和实际计算的结果对比，使学生对于数有一个充分的认识。 通过小结本课的重点内容，加深学生的知识掌握程度。 试一试和练习，教师能够准确检验学生对于知识的掌握程度和怎样想的。