三年级下册数学教案-2.2.2 两位数乘两位数（进位）｜冀教版.docVIP

《两位数乘两位数进位乘法》教案 ●设计说明 教材分析 探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法，是以前面一节课——两位数乘两位数不进位乘法为基础的，所不同的是：本节课学习的是进位乘法。处理乘法的进位，学生也有一定的经验。 学生分析 学生在竖式以及进位都有一定的经验，所以，本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导，组织学生进行估算与算法的切磋和交流。 教学目标 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。 能力目标：学生通过自主探索，合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握最优化的方法。 情感目标；在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点让学生经历两位数乘两位数进位的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点 引导学生将已有的数学知识，运用于解决新问题。 教学方法 案例启发、多媒体课件互动、小组合作讨论等方法 ●课时安排 1课时 ●教学准备 课件 ●教学过程 一、复习导入： 1.口算 15×20????18×30?????80×40????90×90 28×20????180＋30????230+50????68+160 2.笔算 54×7??????12×23???????43×12 （找三名同学在黑板上作答） 3.导入： 这些是我们已经学过的知识，这节课我们继续学习笔算乘法（板书：两位数乘两位数进位乘法） 二、讲授新课 同学们喜欢下棋吗？有人会下围棋吗？你对围棋了解多少？ 师：我国古代四大艺术，琴、棋、书、画，历史悠久、源远流长，其中的棋指的就是围棋，它被人们形象的比喻为黑白世界。围棋是我国古人所喜爱的娱乐竞技活动。今天我们就来认识一下围棋。（课件出示围棋） 围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，下棋时就是把棋子放在这些交叉点上的。 根据棋盘上的数学信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示问题） 师引导：棋盘上一共有多少个交叉点？怎样列出算式？ 生列式：19×19 三、探究计算方法： 1.怎样来计算19×19呢？有哪些方法可以解决这个问题？ 2.在练习本上写出自己的思考过程小组内先讨论交流。 小组讨论交流时，师巡视，将不同的计算方法让学生写到黑板上。 3.交流： 同学们都有哪些计算方法，说一说。重点说竖式的计算过程，教师适时点拨，强调重点。 a.口算：19×20=380 380-19=361 师：这种方法它有一定的局限性，如果没有碰到整十的数就不容易口算了。如：18×15b. 笔算： ? 4.比较这几种方法，解决棋盘交叉点的问题哪种方法更合适。（让学生说） 师：第一种口算麻烦了一些，也容易出错。第二种方法是竖式，计算不容易出错。 5.同学们再来看“棋盘上有多少个方格”的问题，自己能解决这个问题吗（出示课件）？完成后集体订正。（说算理） 例题1：列竖式计算 21×14 32×34 93×21 四、课堂小结 今天这节课，我们学习了两位数乘两位数的进位乘法，笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样。进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。同学们笔算进位乘法时一定要注意两点：a.满几十就向前一位进几；b.接着乘完后不要忘了加上进位数。 五、练习巩固 1.竖式计算 23×34 54×13 39×27 17×28 2.找错并改正 ●板书设计 两位数乘两位数进位乘法 1.先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。 2.再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。 3.然后把两次乘得的积加起来。