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武汉市教育云建设与应用研究 一、引言 《教育信息化“十三五”规划》提出，到“十三五”末，要 “形成覆盖全国、 多级分布、 互联互通的数字教育资源云服务体 系”， [1] 可见区域教育云服务体系的建设与应用已成为我国教 育信息化在“十三五”期间的重要目标之一。 自 2012年 11月武 汉市被教育部批准为国家数字教育资源公共服务平台规模化应 用专项试点城市以来，一直坚持“政府主导，企业参与，应用驱 动，机制创新”的原则，扎实推进教育云试点工作，在教育云平 台建设与推广方面取得了阶段性的成果、 积累了宝贵的经验。 总 结归纳武汉教育云的建设与应用现状， 一方面， 可以梳理自身发 展脉络， 发现在教育云建设与应用推进工作中存在的问题； 另一 方面，能够为全国其他区域的教育云服务体系在建设模式选择、 服务模式创新、应用效果提升等关键性问题上提供有益的借鉴。 二、武汉云教育生态：六大类服务创新 武汉教育云通过不断的建设与发展， 形成了较为完备的服务 供给体系。市、区两级政府累计投入 9 亿多资金，积极推进基于 云构架的终端、网络、平台及资源建设，实现了对全市中小学的 服务“辐射”。 “教育云 +课程”：课程资源服务创新 以云端为依托创新课程资源服务模型， 提供海量优质课程资 源以方便师生共享。 武汉教育云积极拓展课程资源供给渠道， 通 过服务商供给、教师创造、学生制作等方式，不断丰富以基础性 资源与拓展性资源为主体的课程资源体系。如图 1 所示，武汉 教育云平台资源累计总量达到 1438823条，覆盖了幼儿园、 学前、 小学、初中、高中全学段，涵盖了语文、教学、英语、地理、化 学等各类学科， 基本构建了以横向学段、 纵向学科为主线的课程 资源服务网络。从资源类型来看，武汉教育云提供了 180882 条 教案、 265840条课件、 453154条习题、 88872条素材、 450075 条试卷等资源，为促进教育云与课程深度融合提供了有力的支 撑。 “教育云 +课堂”：课堂教学服务创新 以云端为桥梁贯通课前、课中、课后的教学屏障，提供泛在 性、沉浸性、探究性的学习环境与学习体验。武汉教育云整合时 空优势， 通过提供教学助手、 云平台以及学科工具等手段推动了 教学方式、教学模式的变革。如图 2 所示，与传统课堂教育模式 单一的课堂教学相比， 武汉教育云将联通课前的资源推送、 课中 的互动开展、课后的疑问解答等教学环节， 拓展师生的交流渠道， 方便师生随时随地互动交流。 此外， 武汉教育云还提供了多样的 学科化教学工具解决教学中抽象、 繁杂的学科问题， 并以沉浸式 操作体验、 可视化的学习过程保障云端教学的有效开展。 借助云 端开放、多样的教学服务， 武汉教育云不断丰富， 包括智慧课堂、 翻转课堂、探究式学习、混合课程等教学模式，形成了各具特色 的教学创新典型案例。 “教育云 +教师”：教师专业成长服务创新 以云端为契机汇聚全区优质专家、教师、学者，提供形式多 样的教研服务促进教师教学能力的提升。为充分满足教研需要， 发挥教师的教研能动性， 武汉教育云打造了以名师工作室、 课程 社区、互动教研为中心的教研虚拟空间， 构建了以“名师 +课程 + 互动”的教研路线， 成为“孵化”教研共同体和教研实践体的重 要场所。如图 3 所示，课程社区主要以学科类型为索引，教师可 以快速定位并加入教研组织， 避免了因学科背景差异阻碍教研活 动的有序开展； 名师工作室主要通过市级名师、 特级教师等方式， 将全市的优秀教师集中起来， 促进教师间的知识流通、 资源共享 以及经验传递； 互动教研主要是教师参与课程学习、 资源下载等 重要服务平台的建设， 重点围绕集体备课、 交流研讨、 专家讲座、 听课评课等四种教研模式开展教研活动，以增强教师的互动交 流。 “教育云 +学生”：学生个性化学习服务创新 以云端为媒介支撑线上与线下、 课内与课外的支撑学习服务 体系，提供丰富的学习资源、工具、师资，优化学生的学习方式 与学习环境。 在武汉教育云与教学深入融合的过程中， 学生的学 习服务方式变革始终是关键着力点。 如图 4 所示，为适应信息化 教学、 信息化学习的需要， 武汉市教育云将教学目标融入网络学 习空间中， 综合线上与线下的网络空间、 课堂与课外的物理空间 以及课本与资源的物质空间等营造正式与非正式学习环境， 改变 了“上课必须有教室， 答疑必须有教室， 活动必须有教室”的传 统学习方式， 方便学生与学生之间、 学生与教师之间的互动交流、 问题推送以及情景学习， 从而充分调动学生作为学习主体的积极 性与协作交流能力， 实现以建构主义视角指导学生进行探究性学 习与个性化学习。 “教育云 +评价”：教育评价模式创新 教育云正在改变传统的教育评价方式， 基于教育云、 大数据