《乌鸦喝水》教学设计之九课件.docxVIP

19 《乌鸦喝水》 之九 第一课时 教学目标： 1 认识 9 个生字，会写 3 个字。 能正确流利地朗读课文。 学会第一节课文。重点难点： 1 认识 9 个生字，会写 3 个字。 能正确流利地朗读课文。课前准备：乌鸦图片 教学流程： 一、激趣导入 1 出示图片问： “这是什么？ ”板书 “乌鸦 ” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌 _______鸟进行区别。 2 板书 “喝水 ”教学 “喝 ”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴 ”与 “喝 ”比较。 质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知 提出要求： 1）读准字音，不会读的想办法。 2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 3）标出自然段的序号。 同桌互读，互相帮助。 分节朗读，评价。 （学生评） 根据反馈教学生字，纠正字音。 区别形近字。 石—— 右喝 —— 喝办 ———— 力 三、再读知意 读文思考：课文讲了一件什么事？ 指名读第一节，质疑。 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ “到处 ”表演理解并造句。 四、写字 看板书记字形。 描一描右什么发现。 写田字格（生说师板书） 展示学生作业，评价后修改。 第二课时 教学目标： 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 一、复习导入 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 复习生字。 出示课题。 二、读文感悟 自己读读课文，想想你读懂了什么？ 解疑从课文哪里感悟到？ 解决知识点： 1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解 “渐渐 ”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 三、 .总结全文 理解乌鸦心情变化的心情 着急 ——— 高兴 ——— 着急 ——— 高兴 通过多种形式进行朗读课文。 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 指导背诵。 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？ 19《乌鸦喝水》教学设计之九由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作者所有 ,转 载请注明出处 ! 教学建议 教材分析 这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了， 补选劳动委员时， 王宁提出选自己， 并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。 教学建议 一、识字、写字教学 1．识字教学 本课 9 个生字中， “今 ”“林 ”的韵母是前鼻音， “名 ”和 “让 ”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。 指导学生分析识记以下几个字。 “今”的最后一笔是 “ ，”不能加一点。 话：右边是 “舌 ”，不是 “古 ”。 要 系 文中的有关句子， 了解字、 的意思， 有的字 可以采取 的方法帮助了解字 。 2．写字教学 “ ”“ ”“ ”左窄右 。 “今 ”的“人字 ”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中 与 中 的交点 。 “ ”的笔 是 。 二、 句教学 “教室里静悄悄的，大家都在想。 ”“静悄悄 ”是一点声音都没有。要 学生明白大家 委 是很 真的。 王宁 “我 我 ”，大家都 住了。 “ 住 ”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家 住的原因是王宁的 言出乎大家的意料，因 一般 是 人， 得有 自己的。 王宁 ： “我和李小青是好朋友 ??” 段 了王宁 自己的原因， 是 文的重点， 要 学生多 ，体会王宁 的 ， 一是王宁想学 朋友 、 集体的 点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那 ，关心集体。 “王宁的 完，教室里响起一片掌声。 ”要 学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己 自己的行 ，相信王宁一定能当好 委 。 三、朗 指 朗 要注意 出不同的 气。 如 “ 呢？ ”要 出思考的 气。 “我 我 ”要 出 定 的 气。老 的 要 得使人感到和 可 。 王宁 的 自己原因的那番 ， 要 得很 ， 表示他 自己是 了向李小青学 ， 大家服 。 四、 安排 教学本 可用 2～ 3 。 教学 示例（一） 9． 我 我 教学目 1．学会本 9 个生字和 5 个 。 “班、静、悄、 、切、集、体 ”7个字。 2．正确、流利、有感情地朗 文。 3．理解 文内容，知道王宁 自己的目的是 了向李小青学 ， 大家服 。 教学 程： 第一 （一）揭示 。 1．用 例引入，激 学 趣。 2．板 ，提 ： 后，你最想知道什么？ （二）初 文。 1．借助拼音自