《乌鸦喝水》片断赏析_教学设计.docxVIP

19 《乌鸦喝水》片断赏析 _模板 ：俗 ： “ 不如近 ，近 不如 。 ” 和狐狸也是 居，他 居相 的怎么 呢？ 我 看看 像就知道了。 （ 看 像） ： 才，同学 看的那么 真，那么投入，可以看出同学 喜 篇 文，好， 我 着喜 之情 文的 2 至 6 自然段，看看你能提出那些 ？ 生：（ 文 思考） ：你 想 着那些 来学 ？ 生：我想知道狐狸 什么 ？ 生：我想知道狐狸是怎 的？ ：（板 ） 会提 也是一种本 ， 你 小小的年 就能提出 么有价 的 ，真了不起！老 相信你 能提出 也能解决 。你 有信心 ？ ：你最想解决哪个 ？ 生：第一个 （生迫不及待地回答） 。 ：那就尊重你 的 ， 你 思考，然后，找你喜 的伙伴一同来解决 个 ，开始吧！ 生：（ 画、 、交流） ：同学 的真 真，快，把 拿起来，把你 懂的内容告 大家。 生：（ “肉、站、流、高 ”三字一 。从字形、音、 及句子方面来 。 ） 生：听到你 出色的回答，老 真高 。 生：我 懂了狐狸 什么 。狐狸看到 嘴里的肉 了，于是就想 。 生：（生分 模仿 和狐狸的 子 段 文） 生：老 ，我 能把他 当 情形表演出来。 （根据自己的理解去表演） ：同学 用自己的智慧解决了第一个 ， 真是太 明了。 那么你 想 和狐狸 点什么 ？ 生：我想 狐狸 ： “狐狸你太 了！ ” 生：我想 ： ‘千万 上狐狸的当！ “ 生：我想 狐狸 ： “你做坏事，不会有人和你做朋友的。 ” ：你 得真棒！我 把 部分内容 一 好 ？生：（ ） ?? ：听了你 的 ， 看了你 的表演，老 也想 。如果 得老 的好就配合老 表演一下小 。如果不好 老 指点一下好 ？ ：（ 文第 6 自然段） ： 能 的比老 好？ 生：（ 文） ；下面 我 一起夸夸 好不好？ 生：（ ） ：狐狸一共 了三次 好 的 。 一次比一次 听， 下面 我 分角色 好不好？ 生：（分角色 ） ： ， 的真好，狐狸 是 尽了好 ，想尽了 法， 果怎 呢？下面 我 学 最后两个自然段。 生：（ 文） ： 两个自然段主要写什么？ 生：（用自己的 ） 生： 得意极了，竟然唱起歌来。 ： ， “得意极了 ”又可以怎么 ？ 生：得意忘形。 ： “得意忘形 ”是一句成 ， 什么不用成 而用得意极了？ 生： 写表 得更生 ，更形象。 ： ，一个 “极 ”字 神地写出了 忘形的 子。同学 在以后 .写作文 要注意用 准确。 生：肉掉下来了，狐狸 走了。 ：肉掉下来了， 狐狸可再没有心情听 唱歌了。 没有了 众的 心情会怎 ？它会怎么想？怎么做？ 狐狸会怎么想？怎么做？下面我 以最后一句 开 ， 故事。 ?? 析： 1、 了学 方式，以弘 学生 “主体性 “ 宗旨，由老 向学生 。本 一开 始就 学生通 ， 再 学生 着 去 。 在品 的 程中， 学生富有个 性地分析 、解决 ，并尊重学生独特的表达方式。 2、 造了想象的空 ，培养学生 新能力。如最后教 提出 ， 学生 想象、 故事，不 使学生感到有趣而且凸 了人文教育。 19《 喝水》片断 析由范文先生网教案 道  https://搜集整理，版 作者所有  ,转载请 注明出 ! 《燕子 笑了》的教学 一、 入教学情境。 猜 。 a． “ 枕 ，当中空，包棉絮，蓬蓬松。 b． “紫花 紫瓜，紫瓜包芝麻，看来像香蕉，生的不能吃。 ” [ 用 两 入 文不 能激 学生的 极性， 揭示了冬瓜和茄子的特征。 ] 你在菜市 上 冬瓜和茄子 ？ 它 的 子。 （教 出示 物，学生 察后 一 。）它 有哪些区 呢？学生 一 。 （相机出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引 理解 “躺 ”和“挂 ”的意思。通 作或生活 来理解。 ） 3、菜园里的蔬菜可多了，你 看： （教 出示地里的辣椒、苦瓜的 片）辣椒（ ）在 枝上，苦瓜（）在藤上。 （引 学生填空） 。 [ 合学生已有的生活 行 文学 ，学生学 的效率会更高。 文学 不 要理 解 言， 学会 察，运用 言表达自己的思想。 一 的 就体 了 一理念。 ] 4、小朋友 察得真仔 ，有一种小 物也想向大家学 来 察 察菜园里的蔬菜，你 看它来了。（出示小燕子） 燕子 小燕子 不太放心， 它 了几个 呢， ：“孩 子，如果你遇到了困 ，就去 一年 的小朋友，他 非常 心，会帮助你的！ ”同学 ， 你 愿意帮助小燕子 ？小燕子 呀 ， 于 到了菜园