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《乡村四月》教学设计 课题 《乡村四月》 课时1 授课对象 四（ 2） 教学设计 白云区第三小学 王英 教材 简析 设计 理念 教学 目标  《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 １、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教 学应该引领学生最大限度地走进这种文化， 潜心学文，会心涵咏 , 吟诵，熟读精思使这种文化滋养学生心智成长。 ２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 ３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 １、知识与能力目标：正确读写生字“蚕、桑” ，有感情地朗读、背诵古诗。明白古诗的意思和所体现的思想感情。 ２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 ３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 １、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 教学 ２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。 重、难 点 1、收集有关描写乡村的的古诗词。 2、多媒体课件。 教学 准备 教学 程 教学 教 活 环节 一、复 古 ，切入正 。 1、我 在前面学 《 江南》？ 会背 ？今天跟随老 再来学 一首关 于描写江南 村的古 。 在就随 人翁 卷，走 江南的 村四月。 2、 。 3、介 作者：翁卷是南宋 人，很有才 ，尤其 田园生活，有一回，他偶然看到四月的 ， 人 一片繁忙的生活景象，感到 切自然，向往之情油然而生，也因此写下了 首 。到底写了什么呢？我 先来了解本 的 目 。 二、通 全 ，感受古 的 奏美。 1 、同桌 互 古 ， 注意 准 字音。 2、指名 。指 多音字“了” 。 、 件 示停 符号，指 出古 奏。 1）先自由 ，再指名 ，适 指 朗 。 2）2） 。 三、理解 意，感受 的 言美 、学 古 你 有好多方法 ？教 行小 ：我 学 古 不但要 准字音， 要明白 意， 要 悟 人所要表达的情感。 2、自学， 弄明白 意，遇到不懂或 不通 的可以跟附近的同学商量，也可以 老 。 3、 学 成果。 （ 1） 遍山原白 川 1）理解“遍”。四月的 村，到 都是 的，菜园是 的， 塘是 的， 有什么是 的？ 2）“ ”的 色 只有一种 ？ （嫩 、深 、草 、黛 ?? 3）到 都是不同的 ， 就是“ 遍山原”。 4）除了 ， 句 里 写了什么色？（白色）。（板 ： 、白） “白 川”又是怎 景象呢？）  学生活 意 学 生 回 忆 并 关注学生已有背 古 《 的知 水平。江南》。 新 指出： 学 生 根 据 自 字 的学 己 收 集 资 料 穿小学 文 一 。 学 的始末，而 且四年 学生 逐步培养自 学 生 自 由 读 能 字的能力。 古 ， 几个 在古 教学中 学生起来 。 尤其要重 反 复 ， 出 奏、 出韵味。] 学 生 根 据 注 释 和 以 往 的 新 倡 “自 学 习 方 法 在 小 组 里 和 同 主、合作、探究 的学 方式”， 桌 之 间 进 行 交 流 并 进 行 让学生在 内 学 。 ，借助已有的知 和 学 ，借助注 ，通 交流增 进 古 的理 学 生 在 老 师 解和整体感悟。 的 引 导 下 说 出 自 己 的 理 解。 教学 环节  教 活 学生活 意 理解“白 川” ：四月正是春耕的 ， 对古 教学而 人 要插秧了，田里放 了水， 得一片 言，“披文入情” 亮白。 必 情境， （ 2）子 声里雨如烟 以“意象” 中 1）（播放 叫）听！ 人 听到了 介想象意境。本 什么，看到了什么？板 ： 、雨 学 生 说 出 自 教学 把“ 2）那是怎 的雨？指名 第二句 己 对 乡 村 描 原、白川、子 、 。 写的感受 烟雨”巧妙串 3）寥寥几笔，一幅 妙的田园画 ， 抽象 具 就呈 在我 眼前了！ 用一个字 象，使一幅完美 形容你的感受！板 ：景美 的 画呈 眼 （ 3） 村四月 人少，才了