《一算惊世界》_教学设计.docxVIP

15 《一算惊世界》 _模板 教学目标： 1、读准字音，读通课文。 2、了解课文内容，知道这是一篇通讯，报道了史丰收在数学上创造了四则运算速算 法的辉煌成就和他敢想敢干的创造精神。 3、在领略课文内容的基础上，引导学生向史丰收学习，敢想敢干。 教学重点难点： 朗读课文，了解史丰收在数学上是怎样创造四则运算素酸法的。 教学时间：一课时 教学过程： 教师活动学生活动 一、整体感知，指导读通 1、板书课题：一算惊世界 2、师介绍：这是一篇通讯。通讯是对国内外最新出现的典型人物，典型事件或典型 经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。本文是人物通讯，是一种以写人物为主 的通讯，它以表现人物为中心， 从不同角度报道人物的先进事迹、 创造精神和高丰亮节，反映时代精神。 3、审题： “惊 ”是什么意思？（震惊） 读了课题，你想了解什么？ 4、带着这些问题自读课文 二、抓住重点，指导读懂 1、反复读课文，看看课文讲了一件什么事？可分几部分？ 2、请同学们根据下列问题再读课文。 1） 10 岁的史丰收是怎样创造一位数速算方法的？ 2）为什么史丰收要钻研除法和加减法的速算法？ 3）史丰收什么时候又解决了乘法、开方的速算法的？ 4）史丰收创造的四则运算法有何意义？ 5）从史丰收创造速算法的过程中你受到什么启发？三、赏读课文，体会精神 练习把课文读好四、课外实践 课外请同学们收集在数学领域中有哪些名人，他们各自有哪些辉煌的成就？把收集 来的故事讲给同学听。 指名读，齐读 学生可能会问：一算指什么？为什么一算会惊世界？ 一（ 1-2）史丰收创造了快速计算法，名震天下。 二（ 3-6）史丰收发明速算法，并完善速算法的事情经过。 三（ 7）史丰收与世界人民共享速算法。 1、自由读，反复读 2、找找有关内容，画出有关句子 3、与同桌交流后再集体交流 4、再读读有关句子，加深理解 自由读， 比较读， 比赛读， 在读中体会史丰收原为世界各国人民做贡献的崇高品质和不懈努力的奋斗精神。 按要求完成实践活动 板书设计： 15、一算惊世界（史丰收） 快速速算法（创造 —— 完善） 打破陈规 敢想敢干 15《一算惊世界》由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出 ! 《古诗三首》教学设计之五 作者：王志美 教学目标： 1．掌握生字词：葵，衰，煮，羹，煎 2．朗读，背诵古诗。理解诗词的意思。 3．体会诗人表达的思想感情。 教学重难点： 1 理解诗句的意思 2 诗人感情的把握 教学时间：二课时 第一课时 一．导入新课整体把握 1．导言：我们曾经学过《古朗月行》 ，谁给大家介绍或背诵一下？ 2．简介 “行 ”是诗歌的一种形式，今天，我们再学一首这种形式的诗  —— 《长歌行》。 3．这是一首古代乐府民歌。 二．朗读诗句，理解大意，体会作者的思想感情。 （一）练习朗读 1．师范读，能力较强的同学范读。 2．学生自由练习朗读 3．指名朗读；齐读。 （二）理解大意，感悟作者的思想感情 1．自读自悟 小声朗读诗句，根据注释，逐句理解大意 2．小组合作： 每人说出自己所理解到的内容，推选出最贴切的理解，  留待全班交流。 3．全班交流 1）各组代表说出每句的大意，大家评议，教师点拨。 2）启发： 全诗讲了自然界的什么现象？ （自然界万物从繁盛到衰败的自然规律）你体会了什么？（光阴一去不复返） 3）由此作者发出了什么样的感叹！ （少壮不努力，老大徒伤悲） 4）结合实际，谈谈你对这句话的理解。 三、练习有感情地朗读 四、练习背诵 五、识记生字：癸、衰 六、导入学习《七步诗》 1、刚才，大家学习《长歌行》时，非常认真，下面的时间我们再来学习一首诗 —— 《七步诗》。 2、谁知道关于《七步诗》的传说。 （学生知道就由学生来讲，如果不知道，由教师来做简单介绍。） 七、朗读诗句 1、教师范读；学生范读。 （注意读出抑扬顿挫） 2、同桌间练习朗读，互相纠正读音、语气。 3、指名朗读。师生评议。 4、齐读。 八、品读诗句，想想每句诗的大意是什么？（可根据注释） 九、作业： 把你对诗句的理解讲给你的家人听，请他们提出意见。 第二课时 一、检查预习，弄懂诗句大意。 1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或给予你什么样 的评价？（学生畅谈） 2、小组合作：在组内发表自己的见解，与同学交流。 3、全班交流：各组推举同学与大家交流，学生评议，教师点拨。 二、理解诗句所表达的作者的思想感情。 1．曹植七步之内成诗，诗中写到 “萁在釜下然，豆在釜中泣 ”，我们生活中煮豆时豆 会“泣 ”吗？ 2．作者为什么这样写？（比喻兄弟相残） 3．本是同根生，相煎何太急。 ”表达了作者怎样的思想感情？ （对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。 ） 4．练习朗