《二十四时计时法》教学设计.docxVIP

三年级数学上册《 24 小时计时法》教学设计 教 师: 杨 芳 教学内容： 新人教版小学数学第六册第 52 页 24 时计时法和第 53 页例题 3 及相应的练习。 教学目标： 1．通过学习，让学生知道 24 时计时法，掌握 24 时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 2、理解时间和时刻，学会推算经过时间． 3．培养学生的观察、概括能力． 4．培养学生数学生活化的概念和时间观念． 教学重点： 掌握 24 时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律；并能计算一日内经过的时间． 教学难点： 掌握 24 时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律； 理解区分时间和时刻。 教学过程： 一、创造情景，激趣导入 1、引入 24 时计时法 1）同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是谁？出示钟表 , 现在钟面上是几时？ 猜猜看，这个时刻老师通常在干什么？ （老师可能在上课）（老师可能在改作业） 大家都猜老师可能正在工作，是不是这样呢？ P 每天这个时刻，我都在睡觉，为什么你们没猜到？（老师说的是凌晨的 3 时。） 一天中还有不同的 3 时吗？有几个 3 时呀？怎么表示才能把两个 3 时分清楚，不 造成误会呢？（凌晨 3：00 下午 3： 00） 在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，这是我们平时用的 12 时记时法。也 叫做普通计时法（板 ：普通计时法）还有别的方法吗？你用的是什么计时法？ （ 24 时计时法）。 板： 24 时计时法 -- 课题，今天我们一起来研究 24 时计时法 2、生活中的 24 时计时法 在生活中你们在哪里见过，用这种方法来表示时刻？ 老师也收集了一些，大家一起来分享一下。出示：谁帮我读出来？ 二、引导探究、合作创新 （一）观察钟面理解 24 时计时法 1、（ 1）哎， 13 时是怎么来？钟面上只有 12 个数字呀？为什么要加 12 呢？我们一起来探究一下，大家看钟面。 （ 2）（ F：12 时钟面，）这是什么时刻？你怎么知道是深夜？观察的真仔细。 这是一天结束；又是新的一天的开始，所以是新一天的凌晨 0 时，也就是 0 时，（板书：凌晨 0：00—0：00） 3）师：请大家仔细观察钟面，时针开始向前跑， 师：这是什么时刻？（板：中午 12： 00）还可以怎么表示？（ 12： 00） 师：刚才我们观察到时针转了几圈？（板：第一圈）过了几时？（ 12 时）（真仔细） （ 4）一天结束了吗？那继续向前跑。 哎，现在是什么时刻？还可以怎么表示？为什么？这是第几圈？（板：第二圈） 真聪明，知道下午 1 时要加上 12。原来火车票上的 13 时就是（下午的 1 时） 5）那下午 2 时呢？你还能象这样再举例子吗？（那晚上的呢，再晚点呢，）（直到板书深夜 12 时是 24 时）到深夜 12 时，一天结束了，时针一共转第几圈？ 第二圈同学们说得非常好，那第一圈能举几个例子？ 2、小组探究：从刚才的回答中可以看出同学们对两种计时法有了一定的了解， 它们之间又有什么联系和区别呢？我们一起来探讨， 谁来读读思考题？请四人小组讨论解决，音乐一响就停下汇报 A，两种计时法有什么不同点？哪个小组来汇报？ B两种计时法互相转换时第一圈有什么规律？ C第二圈互相转变有什么规律？ 老师把你们总结出的规律变成了儿歌， 你们用自己喜欢的方式读一次， 我们一起读一次。课后比一比，谁最快把儿歌背下。 （四）对应练习 刚才同学们总结的真好，下面我们来轻松一下  , 做游戏。 1、游戏： A 两种计时法，（男同学代表普通计时法，女同学代表  24 时计时法， 听到自己代表的计时法，就起立， 17 时，下午 3 时，早上 7 时， 9 时） B 钟的两圈，同学的反应真快。 C对口令转换两种计时法：我们再比一比，看谁转换得最快。每位都有一套题目 和对应的答案， 向同位提问题， 并注意他的答案是否正确， （不要让他看见答案） 流发问，听到音乐响就马上停。明白吗？请同学们拿出练习纸，开始。 2 分 。 2、同学们的口头反映真快， 那进入实战练习， 写出来看上面用的是什么计时法？ 下面呢？上下对应，看谁做的又对又快又准确。混合练习 P54 第 1 题 （二）例题 3P53 例题 3：我们是下午 2 时 40 分从北京出发的，列车 17 时 45 分正点到达石家庄。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？ 时计时法同学们学的很好，下面我们坐火车去旅行。 看，什么时刻开车？（贴钟）什么时刻到达？（贴钟）；我们还可以用线段图来 表示。这是一条时间长河，其中的一点是时刻，下午 2 时 40 分是开车时刻，晚一分钟，火车就开走了，它是一瞬间的。 17 时 45 分到达时刻，两个时刻之间的 一段就是时间。 时间和时刻它们表示的意义是不同， 但单位都