《七律.长征》参赛教案.docxVIP

参评教研成果 课 题：七律·长征 姓 名：张德昆 单 位：伊敏河镇第一小学 职 务：教师 职 称：小教一级 联系地址：内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第一小学联系电话：邮 编： 021130 参评课教案 课 题 22 七律·长征（人教版五年级上册） 1、认识 3 个生字，会写 3 个生字。能正确读写“远征” 教学目标 等词语。、2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解诗 意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英 勇豪迈的气概。 让学生通过对诗句的理解， 感受中国工农红军在毛泽东和 中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、 英勇豪 教学重点 迈的气概和胜利后无比喜悦的心情， 领略毛泽东作为诗人 的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，并有感情 地朗读诗文。 教学难点 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学时间 2012 年 11 月 20 日 教学方法 教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 1、课前组织学生搜集有关红军长征的资料。 2、教学课件。 教学准备 3、带字典等学习工具书。 4、课前分好四人一组的学习小 组。 教 学 过 程 设计意图 板块一、口语训练，导入新课。 为理解诗 1. 口语训练：介绍长征的相关资料。 意奠定基 2、谈话导入。 础，同时 板块二、初读诗文，学习生字。 也培养了 1、理解诗题。 学生搜集 2、请同学们借助拼音和字典，出声地读课文，读准字音，读通诗 资料的能 力。 句。 3、认读生字词。 （1）出示带拼音生词，指名读，齐声读。 （2）把拼音去掉再来读读。 （3）你还能用这些生字组其它词吗？ （4）这三个字是要求书写的字， 你看崖和岷有什么共同点？教师 养成学生 范写“崖”，请学生练写两遍， 写字前认 （5）自己书写岷和丸。 真观察， 4、学完生字词，看看你能把诗文读正确、通顺吗？指名读。纠正 总结规律 错误。 的习惯。 5、同桌两个人互相检查， 要求你监督对方把字音读准，诗句读通顺。 6、我相信在同桌的监督下， 现在你一定能将诗文读正确、 通顺了， 指导学生 老师也想试着读读这首诗，同学们一起做我的监督员，再听听我 在将诗文 是怎么通过停顿把诗文读得更有节奏的。 读正确、 7、你能有节奏地读读这首诗吗？先自己练习一下。 通顺的基 8、指名读。 础上读出 节奏。 板块三、理解诗意，指导朗读。 环节一： 1、咱们已经会读这首诗了，你能默读诗文，借助注释和课前查找的有关长征的资料，想想诗文是什么意思吗？ 2、在我们平时分好的学习小组中交流一下，你读懂哪句诗了，哪句读不懂，大家共同探讨一下。 3、诗文的第一句，你能用自己的话说说是什么意思吗？（如果只等闲，不明白是什么意思，可以出示“等闲”的解释，让学生选择，帮助理解。） 4、虽然远征难，可是红军只把它看成是平常的事。你看这个“只等闲”用得多好啊。板书——只等闲 5、明朝时的忠臣于谦和中国十大将军之一的许光达也曾分别把这个词语用在了自己的诗中。请两位同学来读一读。并指导学生朗读第一句诗。 环节二： 1、你还从哪句读出了，面对这些艰难困苦，红军毫不惧怕？ 2、仔细看这幅图你感觉这些山有什么特点？再看这就是乌蒙山它横跨在云南、贵州两省边境上从这幅图上看你觉得乌蒙山又有什么特点？ 、在红军战士的眼中在毛主席的笔下这逶迤磅礴的五岭乌蒙是大还是小？你从哪两个词可以看出？如此艰难的长征，毛主席讲得这般轻松，这说明什么？引导让学生读出自己的理解。  培 养 自读、合作、探究的学习能力。 引入其他 诗文，拓 展阅读。 抓住大问题，引导学 生 学文。 借助画面帮助学生理 解 诗意，读出 环节三： 1、红军除了把翻越五岭、乌蒙看作了平平常常的事，诗句中说红军还把哪些困难当作了平常的事？请学生讲“巧渡金沙江”的故事，如果没准备，教题介绍也可。 2、同学们听了这个故事此刻你的心情怎样？此刻的心情就是我们当时渡江红军的心情啊！诗中有一个字让我们分明看到了红军战士的那一张张笑脸——出示“金沙水拍云崖暖”那个字就是 ———暖。师巧渡金沙江，不费一枪一弹，不伤一兵一卒怎能不高兴呢！让我们齐读“金沙水拍云崖暖。” 3、如果说巧渡金沙江，是红军长征途中最具智慧、最成功的 一次战斗，那么强渡大渡河就是最勇敢、最顽强的一次战斗。 （出 示课件，介绍强渡大渡河时的情景。 ）此时，你脑海中迸出了哪些 词语，在词语训练的基础上，教师总结，并指导朗读。 4、师如果说一个“暖”字写出的是红军巧渡金沙江后欢快的心情，那么这个“寒”字就让我们品味到战士们九死一生后的壮烈。让我们带着这两种截然不同的心情再读———生“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 环节四： 1、最后一句诗的意思，谁知道？ 同学们如果此时你就是那身着单衣、在风雪