民办高校创新创业教育体系构建研究.docxVIP

民办高校创新创业教育体系构建研究 最近几年， 大学毕业生的人数开始大量增加， 就业的瓶颈问 题也逐渐显现出来。 为了更好的处理大学生的就业问题， 社会也 在积极的进行相应的改革和发展。 在党的十七大中就表明， 以创 业为基础来促进就业的发展，积极引导和支持创业工作。 一、民办高校创新创业人才培养的主要任务 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ 2010-2020 年）》 中就表明各个高校要不断强化实践教学的相关内容， 促进创业就 业的发展。 教育部在 《关于进一步加强高等学校本科教学工作的 若干意见》也明确指出，要注重实践教学的发展，大力提升大学 生的实践操作能力。在 2012年 8月 10日，教育部针对《普通本 科学校创业教育教学基本要求》 的相关内容提出建议， 这使得人 们更加注重创新创业教育课程体系的构建。 在专业教育和文化素 质教育的过程中适当的融入创新教育， 并对其进行全方位的、 多 元化的构建。 有效的体现出其专业特点， 创新创业课程的构建和 专业课程系统进行有效的几何， 创新创业实践活动和专业实践教 学进行紧密的结合， 加快人才培养的速度， 对教学内容和课程体 系进行深入的改进。 进一步强化创新创业教育教材构建， 吸取外 国的先进经验，使得教材内容更加符合实际，具有独特性，兼具 企业系统中的创新性， 对其进行创业融资， 对创业企业进行系统 化的管理，注重保护创业企业的发展。 二、高校创新创业教育的实际情况和存在的不足 教育理念比较陈旧 现在我国高校创业教育还是使用过去的填充式的教学方式， 把一些死板的创业形式强行灌输给学生， 对于学生具有独特见解 的创业观念置如罔闻， 不注重调动学生的认知观念， 使得学生的 创业激情逐渐消退，从而让学生失去了创新创业的激情。 教学模式比较单调 很多高校创新创业教育还是使用过去比较单一的课程模式， 使得学生对于创业的实际内涵理解的不够深入， 从而没有建立起 创业创业教育的意识， 而且学生逃课的情况也比较多， 没有发挥 教育的实际价值。 师资力量不够雄厚 现在我国高校创新创业教育的师资力量还比较单薄， 很多老 师都是一些没有创业经历的老师来进行兼职教育， 对于一些专业 的知识、技能把握不够深入，没有市场调查观念，对于不断变化 的人才市场信息掌握的不全面， 对于高校的创新创业教育实践工 作的贡献不够明显。 管理机制不健全 现在，我国高校管理体系主要是有学校领导、 政府管理部门 的相关人才组成， 在高校创新创业教育的过程中相互协调的效用 不能有效的展现出来， 并且学校在创新创业教育管理体制方面还 存在一定的问题，创业教育比较肤浅，没有突出其实际价值。 教育环境不理想 现在，我国高校的创新创业教育环境很不理想， 学习环境比 较差，在创新创业教育课中， 学生通常都是自顾自的玩手机或是 睡觉，还有的学生直接逃课，从而使得学习氛围比较差。 三、民办高校创新创业教育实践系统的构建过程 转变创新创业教育理念 民办高校创新创业教育老师的教育实践工作是要以社会的 实际状况为基础， 有效的转变相应的教学理念， 构建符合时代发 展的具有现代化的创新创业教育观念， 并且和学生进行及时的沟 通和交流， 不断的转变自身的观念和想法， 为社会培养更多的具 有专业创新能力的人才， 使其能够更好的顺应社会的发展， 为经 济的发展提供一定的帮助。 不断的完善创新创业教育模式 随着我国科学技术的不断发展， 相应的媒体技术也得到了广 泛的使用，从而为我国高校创新创业教育提供了多样化的教学形 式。老师依据学生的实际状况，采用先进的、具有技术含量的新 媒体网络技术， 把世界各地具有创新创业的经典案例和创业者辛 苦打拼的过程和学生进行分享和交流， 使得学生在生动的故事中 感受到创新创业的不易， 从相应的创新创业知识中感受到创业者 的高贵品质和伟大的精神， 从而充分的调动自身的创业热情， 再 融合老师公平公正的创业评价， 使得学生能够进行更加科学合理 的创新创业。而且组织学生建立可谓活动小组或是比赛。例如： 创业发展小组、艰苦奋斗小组，多种创业技能大赛等，加强学生 的综合素养，而且使用多元化的教学模式， 提升教学水平。 并且， 积极发展有效的企业资源， 可以通过校企合作的形式， 融合企业 的师资力量，在企业运行的相关项目中融入课程的创业教育观 念。 培养专业化的创新创业教育师资力量 在民办高校学生的创业中具有专业化的师资力量和高水平 的师资团队是必不可少的。 专业化的创新创业教育师资团队需要 专业化的创业指导老师， 还有具备创业知识和实践能力的兼职老 师以及一些具有成功经验的实践人员等， 不断提升创业教育老师 的教学质量和教学能力， 进一步壮大师资力量。 在培育具有专业 能力的创业教育师资力量的时候， 要善于构建适合老师发展的教