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民办高校大学生学习状态及对策研究 [DOI]10.13939/jki.zgsc.2016.23.220 引言 我国的教育事业正快速发展， 人们有更多的机会接受高等教 育，民办高校大学生数量正逐年增加， 高等教育已经进入大众化 阶段。 虽然高等教育有着巨大潜力， 但是我们也该重视所面临的 严峻挑战。 随着高等教育普及率的提高， 越来越多的问题也出现 在我们面前。 以前被视为高素质的大学生受到人们的质疑， 成为 社会舆论的关注的对象。 大学生肩负着服务社会， 奉献祖国的时 代使命。同时大学生的学习状态对大学生的整体素质有着不可忽 视的影响，关系到国家长远的发展，所以，必须正确认识并着力 改善大学生的学习状态，全面提高大学生群体的素质。 党的十六大已经提出建设学习型社会的目标， 终身学习已经 成为时代的要求。 大学期间正是大学生学习， 积累知识的关键时 期，学习应该是大学生的首要任务， 大学生的学习状态在很大程 度上反映了他们是否重视大学教育， 是否努力地去承担自己的责 任与使命。因此，民办高校应提高对其学生学习状态的重视程度， 从而提高其学生的素质， 以便为国家、 为社会培养更多的优秀人 才。 民办高校大学生的学习状态 大学生的学习情况 大学生的学习时间分为课堂学习和课余学习。对学生而言， 教师授课是课堂上学习知识的主要方式， 良好的学习状态可以有 效地提高学习效率。 调查显示， 绝大部分学生在课堂上能够认真 听课，但也有一部分学生不听课，自学，看其他书籍，睡觉，玩 手机。对此老师应该更多地了解学生，根据学生的特点，培养他 们的学习兴趣，提高学生的热情。老师应该做到因材施教，循循 善诱，帮助学生找到身上的闪光点，激发学生潜能。课余时间学 习是学生自我充电，自我提高的，培养强项的关键，有些学生不 太会安排学习时间或者对其他事物有强烈的新鲜感， 学习的积极 性不高， 每天的课余学习时间不足 1.5 小时。 有的学生有较强的 自我约束和自我管理能力，有明确的短期、长期计划，学习时间 大部分都在 1.5 小时以上。 另外一些学生面对升学深造、 就业压 力，每天的学习时间达到 8?10小时。 大学生对本专业知识的兴趣 兴趣是学习的先导， 它在无形中促进着个人的学习， 一般情 况下，兴趣与学习成就感相互促进，学习兴趣越高，学习效果越 好，学生越有成就感，反过来学生的兴趣就越高，这是一个良性 循环。不同年级的学生对专业知识的感兴趣程度有所不同， 感兴 趣程度随年级提高， 不感兴趣的程度也在加深。 大一的学生对自 己的专业和以后的就业方向还不了解， 再加上大一时的课程大都 为基础课，没有太强的专业性， 所以对专业知识的学习兴趣不浓， 特别感兴趣的只有小部分， 比较感兴趣的占一半以上。 到了大二， 学生对所学的专业进一步的了解， 特别感兴趣的人数增加了， 不 感兴趣的人也在增加， 这是由于有些学生难以学会专业知识或者 发现自己不想从事本专业的工作， 慢慢地失去了兴趣。 大三的学 生对自己专业的认识已经比较全面了， 特别感兴趣的更多， 比较 感兴趣的人数减少，不感兴趣的也趋于稳定。这表明，大一、大 二是培养学生专业兴趣最好的阶段。 从这里可以看出， 高校在学 生教育的前期要重视学生学习的指导， 帮助学生养成良好的学习 习惯，培养专业学习的兴趣。对于大四的学生，喜欢自己专业的 学生的人数最多， 特别感兴趣的也有所增加， 其他的情况趋于稳 定，没有太大的波动，表明学生已经认可了本专业。 大学生对考试作弊的看法 考试作弊是指学生采用弄虚作假的手段， 获得与自己实际水 平不相当的高分的行为。 学校的规章制度明确指出考试作弊一经 发现，必须惩处，每次考试学校也通知学生要端正考风，遵守考 纪，杜绝作弊，但是考试作弊的现象仍时有发生。技术在进步， 作弊工具也在升级，作弊手段也“推陈出新”，纸质小抄，手机 搜答案，同学“组团”抄，更有甚者，找其他同学替考。调查结 果表明， 大部分考生还是比较诚信的。 有一部分学生担心作弊被 发现，受处罚，不敢作弊，有一些学生有机会就作弊。对大学而 言，作弊的成本低，获得高分就更有机会获得奖助学金，经不起 诱惑，反而忽视了考试是为了检测我们的学习成果， 是否真正学 会了专业知识。 考试作弊导致很多负面影响， 最直接的就是学生 不能发现自己的不足， 不能准确定位自己的学习情况。 认真听课 的学生会觉得不公平， 学习懒散的学生有了不学习的说辞， 有热 情学习的同学逐渐失去了学习的动力，导致大学生出现投机取 巧、不思上进的现象。 民办大学生学习状态上存在的问题 民办大学生的探索精神和创新精神欠缺 创新是发展的不竭动力。 就目前而言， 民办高校学生普遍缺 乏创新性与探索性。 特别是文科生， 多半文科生认为创造性思维 对文科学习没用， 它是理科