民办高校学生自我管理探讨.docxVIP

民办高校学生自我管理探讨 、八 、前 随着教育改革的不断深入， 我国办学体制呈现出多元化的发 展特点。事实证明，民办教育在我国教育格局中的拾遗补缺、有 益补充作用日益彰显。截至 2005年 5月我国共有 239所国家承 认学历的民办高校，并且其就业情况已纳入普通高校统计范围 内。 随着民办高校数量规模及在校生数量的不断扩大， 管理难度 也随之加大。 如何根据大学生心理发展特点， 培养学生自我管理 能力，对于民办高校培养高素质人才以及民办高校自身的生存和 发展都具有重要意义。 二、民办高校及学生特点 民办高校学生目前已是大学生群体的重要组成部分， 他们与 公办高校学生虽有共性， 但民办高校特殊性决定了民办高校学生 有其自身的特点。 （一） 民办高等教育面临与公办高校及民办高校间的竞争， 因 而其生源竞争激烈，导致生源背景复杂，生源素质良莠不齐，管 理难度大； （二） 民办高校学生入学成绩普遍低于同等层次公办高校， 致 使民办高校生源普遍学习基础较差， 并存在偏科现象， 造成了生 源的先天不足。虽不乏佼佼者，但总体自律能力不强，学习自觉 性和主动性较差。 很多学生存在学习上的自卑情绪， 对自己不自 信； （三）民办高校学生普遍优越感强、 自我意识强。 尽管贫困生 不在少数，但普遍家庭经济状况相对优越，有一定优越感，自我 意识较强，自我表现能力强； （四） 民办高校与学生的主导关系发生变化， 使得学生与学校 关系变换成消费者与提供消费服务的关系， 学生被摆上消费者顾 客的位置，学校既是管理者又是服务者。 （五） 民办高校相对于公办高校而言， 在学生管理模式上倾向 于严格管理。 三、民办高校如何实现学生自我管理 所谓自我管理， 也即是“自己管理自己”。 自我管理是一种 开放式管理方法， 是指个体通过自我计划、 自我组织和自我监督 等环节来协调个体内部与外部环境， 从而更好地实现自我目标的 过程。 目前各类文化娱乐方式充斥着高校的周边， 各种容易上瘾的 娱乐产品挑战着大学生的自我管理能力。 针对民办高校及学生特 点，在学生管理过程中，如何提升学生的自我管理能力，教会学 生自觉抵御各类诱惑、 培养自我管理能力， 对于民办教育的不断 发展及学生成长成才都非常重要。 本文认为民办高校主要应从以 下几个方面着手培养和提升学生的自我管理能力。 （一） 开展励志教育，激励学生明确个人目标 新生刚入学时，及时把握学生好奇心，开展新生课堂，扭转 在初高中教育中认为的大学是天堂，是恋爱的温床等错误思想； 借助教师的力量，引导学生，解读成功大学生活的每一步，使学 生正确自我定位，树立远大的世界观，人生观，价值观。鉴于民 办大学生耐挫折能力相对较低，持之以恒精神相对欠缺的特点， 在指导学生确定个人目标时将个人目标分解成若干具体的指标。 （二） 积极引导学生客观、全面、正确的评价自己 通过素质课堂引导学生从正反两方面认识自己，从德、识、 才、学、体等各方面评价自己。既不妄自尊大，也不妄自菲薄。 民办高校中很多学生因高考失利而失去学习的信心， 更需要针对 这样的情况引导他们正确的认识自己的得与失， 学会正确地对待 挫折。 （三） 广泛开展大学生心理素质教育， 强化大学生的自我心理 修养，培养健康人格 广泛开展心理素质教育， 帮助大学生认识自己的心理发展变 化规律。发扬个性心理的优势和长处，增强自信心，解决各种内 部的心理矛盾。教育他们胸襟开阔，性格开朗；鼓励他们自尊、 自信、自强、自律；引导他们正确看待人生和认识自我。使自我 管理内化为自己的信念，外化为自己的行为。 （四） 努力营造积极的校园文化氛围 校园文化对大学生的自我管理起着潜移默化的作用。 可通过 各种学术科技类、 文娱体育、 社会实践及志愿服务类的社团活动 使学生在知识、能力、素质等方面提高。并通过丰富多彩的网络 社区鼓励学生参与到网络的建设和管理中去；通过演讲、征文、 竞赛等各种形式活动培养学生在网络环境中自我教育、 自我约束 的良好习惯。 （五） 对大学生进行责任教育 让大学生正确定位自己在家庭、 社会以及团体中的角色， 加 强自身的责任意识。 大学生是父母的希望、 家庭责任的未来承担 者、团体中的一员、担负着国家与民族繁荣昌盛的历史使命。因 此应培养他们树立起正确的社会道德责任感并将责任内化为自 身的一种道德诉求，实现从“他律”到“自律”的转变。 （六） 激发大学生竞争意识 在教育中让学生认清社会发展对人才的要求以及社会竞争 的激烈性。 特别是民办高校毕业的大学生， 还存在社会是否认可 的问题，因此，更要使民办高校学生树立一种竞争意识，时刻保 持危机感， 将自我管理内化成自身的竞争需求， 以期获得最大程 度的发展。 （七） 提供学生自我管理的机会 学校应尽可能多的提供学生自我锻炼的机会， 如组建