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民办高校学生管理方略初探 民办高校学生的教育管理应该与公办高校有所区别。 民办高 校学生管理工作者，在借鉴公办高校学生管理教育方法的同时， 要有针对性地开展深入研究， 以便形成符合实际的、 行之成效的 管理模式。所以，认真分析民办高校学生的特点，研究和探索学 生教育管理方略，是摆在我们面前的一个共同课题。 一、民办高校学生特点 作为民办高校的大学生， 一般来说其入学平均成绩比同层次 普通高校的大学生低， 他们与公办高校学生相比较， 在多个方面 还是存在不同。 通过调研， 笔者总结出民办高校学生有如下几个 方面的特质： 1、基本道德水准呈提高趋势，但明辨是非不能一直保持良 好状态，抵御外界干扰能力不够强 民办高校大部分学生的道德品质是好的， 整体精神风貌是积 极向上的，追求理想人格，崇尚成功人士。关注学校的管理和发 展，有较强的主人翁意识和奉献精神， 积极参加志愿服务和社会 实践等活动。但是，不少学生在遇到一些是非问题时，缺乏理性 的思考和判断，易受外界因素影响，从众心理明显，对利弊、后 果、危害考虑较少，特别是接触到一些不健康的东西时，界限不 容易把握，道德意识和道德行为易发生偏差，甚至模仿、跟随， 经不起诱惑。 2、人生价值取向积极务实，但现实性功利性比较突出 民办高校学生人生追求的基本心态是积极、进步、向上的， 但往往出现偏重功利、 注重个人利益的短期行为， 不少学生的个 人价值取向徘徊在高尚与实惠之间， 他们参加学生会、 社团和帮 助学校、 老师从事学生教育和管理工作， 这些行为大多数都是以 是否有利于今后找工作为评判标准， 对得失的权衡比较多， 现实 性比较强。 3、思想活跃，但以自我为中心 民办高校的学生往往学习成绩不是很好，但他们思想活跃， 不愿受约束，逆反心理严重，对学校的规章制度往往表示藐视。 他们当中不少人合作意识淡漠， 思考和处理问题往往以自我为中 心，忽视他人的感受。 4、自尊心强，但自信心弱，抗挫折能力比较差 民办高校的学生在进入大学之前的学习生涯中， 受到老师和 家长的肯定和表扬的机会不多， 挨批评受指责是经常的事， 自卑 的阴影一直笼罩在心头。民办高校对他们来说无疑就是一个标 签，总觉得自己低人一等，是“二等公民”，缺乏自信。他们也 想振作，但是心理承受能力较差，容易自我否定，自暴自弃，产 生厌学情绪。 5、有较强的求知欲，但文化功底差，学习毅力和刻苦精神 不够持久，缺乏良好的学习习惯 民办高校学生在考入大学之前在班级学习排名基本靠后， 文 化底子薄，基础差，带有先天不足。进入大学以后，他们想通过 努力学习改变以前自己在知识方面的缺陷。 但因为长久以来没有 养成良好的学习习惯， 没有掌握比较先进的学习方法， 缺乏持之 以恒的毅力和吃苦耐劳的决心， 学习的欲望和主动性随着时间的 流逝在销蚀，对自己的要求松懈了下来。 6、技能特长优势比较明显，但综合素质发展不够平衡 民办高校学生虽然文化功底不怎么深厚， 但是他们大多都有 较强的为人处事能力， 喜欢交际， 有在各种活动中展示自己的才 华的强烈愿望。一旦离开课堂，他们就显得特别活跃，富有蓬勃 朝气与活力。 但是他们的综合素质总体发展不平衡。 大多数学生 对理性和抽象化知识兴趣不浓，喜欢接受感性、具体、时尚的信 息；不少学生家庭条件比较好，缺少必要的独立生活体验，适应 能力较弱，相互关系不够协调；甚至有的想得多、干得少，眼高 手低。 二、民办高校学生教育管理方略 民办高校要突出强调以人才培养为最终目的， 要采取多种手 段和方法提高人才培养的质量， 以赢得学生的拥护， 社会的认可。 下面，就民办高校学生的教育管理，笔者提出一些粗浅的见解， 供探讨。 1、加强道德教育，锤炼道德品质 大学教育， 不能只重视专业技能教育， 而忽视学生灵魂的塑 造。民办高校在加强学生德育教育的时候，要围绕理想、信念、 人生进行成才意识和责任意识的教育， 帮助他们确立正确的人生 观、价值观，树立远大志向和抱负，使之全面发展。教育他们要 继承和弘扬中华民族优良道德传统，爱国爱校，注重整体利益， 追求人际和谐，讲求谦敬礼让，强调克骄防矜，倡导言行一致， 强调恪守诚信，听从教导，服从管理。 2、加强法制教育，强化法律意识 大学生既要具备良好的思想道德素质， 也应该具备相应的法 律素质，树立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的观念，做 一个知法守法的合格公民。 如果因为我们管理者工作的疏忽而导 致学生误入歧途， 不仅对学生是毁灭性的打击， 对学校的打击也 是灾难性的。因此，在民办高校学生当中开展法制安全教育，要 把《宪法》及其相关法、《刑法》、《治安管理处罚法》、《国 家安全法》、《反分裂国家法》、《维护互联网安全的决定》、 《最高人民法院、最高人民 XX院关于办理利用信息网络实施诽 谤等刑事