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民办高校创业教育改进策略研究 文献标识码： A doi ： 10.19311/jki2016.21.097 目前，一个名词被越来越多教育界所提起和重视， 逐渐成为 高校进一步发展的趋势，那就是创业教育。从中国到国外，创业 教育在各高等院校中所占地位越来越重要， 这取决于当下大学生 日益严峻的就业压力， 同时，也是当今社会经济发展的客观需求。 我国随着高校扩招和高等教育的普及， 大学生就业压力在逐 步加大，而能缓解这一问题的创业教育理念自然被各大高校奉为 宝典。 1997 年，清华大学开展“清华大学创业计划大赛”，正 式拉开了高校创业教育的帷幕， 2002 年初，创业教育在清华大 学等 9 所高校进行试点，发展至今，北京、浙江等地的高校创业 教育的规模最大，发展最好。 民办高校创业教育中存在的问题 传统的教育观念影响了高校创业教育的发展 传统教育观深刻地制约着高校创业教育的发展。 中国的大学 生就业形势为自主择业、双向选择，在就业的压力下，我们更重 视的是让学生获得一份工作， 而往往忽略了培养学生的创业意识 和创新岗位，创造就业机会的能力。 （1）中国高等教育传统中普遍认为，学校的使命是教会学 生知识及技能，学生利用这些学到的知识和技能找到满意的工 作，至于学生未来的发展， 需要学生通过自学不断强化自身完成。 （2）我国的传统教育将高校校园和社会隔离开，认为学生 在学校学到知识就可以了， 只需要掌握了足够的技能， 在进入社 会后依然可以获得很好的成就。 他们认为学生在学校中， 并不具 备增进社会阅历、社会经验、人际关系的条件，如果开展创业教 育，往往会占用大量的资源， 并会挤占大学生学习专业知识的时 间。 （3）家长们认为“学而优则仕”。在家长心中，毕业证比 学习本身重要。有了毕业证，就业就有了保障。很多大学生抱着 这一观念，更关注学习文化知识，忽略了对自己的打磨，忽视了 对自己综合素质的提高，成为了真正的书呆子。 传统的教育模式与高校创业教育的冲突 应试教育依然盛行 应试教育贯穿我国教育的始终，小学、初中、高中、大学， 学生成长的每一步，都伴随着应试教育的脚步，在应试教育下， 孩子的个性和自我意识被渐渐消磨， 换来的是数不尽、 做不完的 试题和作业。 教育方式依旧封闭 目前，大部分高校还是脱离社会的一个小王国。 高校的授课 主要以课堂讲授为主， 教师以传授书本上的知识， 学生只要记住 知识就可以在考试中获得好成绩。 素质教育依旧匮乏 我国一直在强调素质教育， 可经过多年实施收效甚微， 依旧 是一句空话。 素质教育，顾名思义，就是提升学生的各方面素质， 通过使学生个体充分的发展以实现教育目的。 素质教育的核心是 创新，是透过现象直指本质的一种教育，不去考虑最终目的，可 以说创业教育是素质教育的延伸和发展。 高校对创业教育的重视程度有待加强 随着经济社会的不断发展， 世界经济联系越来越紧密， 国际 合作与竞争日益加强， 为了适应快速发展的经济情况， 创业教育 应运而生。 大学生创业威胁分析 经济危机的影响 经济危机始终伴随着资本主义的始终，是其体制的必然产 物。世界各个资本主义国家都先后多次遭受了经济危机的冲击和 侵袭。随着世界经济联系的日益紧密， 在全球金融危机的影响下， 我国也出现了消费下降，市场疲软，失业人口增加、创业风险提 升等问题。 泡沫经济的影响 泡沫经济的根源是贪婪， 它的产生是因为社会过多的进行投 机活动，使得资产价值虚高，无法直观反应实际价值。泡沫经济 是虚构的经济繁荣，就好像吹出的美好肥皂泡，随时可能破裂。 大学生创业资金困难 创业必须有足够的启动资金。 没有资金，创业项目无法启动。 而我国大学生缺乏创业资金主要体现在两方面， 即启动资金和维 持企业发展资金。 政府帮扶政策不健全 国家还没有为大学生创业捋顺一条绿色通道， 各个机关都有 帮扶大学生创业的职能， 但各个机关之间不会因大学生创业问题 开展合作。这是由于大学生创业工作开展时间短，还没有健全、 完善相应的规定和制度所致。 大学生在开展自主创业过程中， 如 果想得到政府扶持，往往要教育部门、财政部门、工商部门、人 事部门来回跑， 而且很多事情不是一遍就能办成的， 从而使创业 大学生不堪其扰。 高校内部缺陷 国内大多数高校的创业教育还停留在表面上，深入力度不 够。 第一，各高校创业教育工作开展不到位，认识不足，不能很 好的与社会接轨。 第二，高校创业教育体系的缺失。 第三，师资力量薄弱。 第四，创业教育课程设置不合理，目标不明确。 民办高校创业教育改进策略 中国人口众多， 劳动力较为廉价， 庞大的就业压力与稀缺的 岗位是社会的主要矛盾之一。 高等学校深入开展创业教育， 鼓励 学生通过自主创业解决就业问题， 可以为国家和社会缓解就业压 力，