《举手》_教学设计.docxVIP

15 《举手》 _模板 一、 教学目标 1、 学会本课六个生字，理解：犹豫不觉、一叶孤舟、哄堂大笑等词，能写出 “永久、缘由、瞅 ”的近义词 2、 能说出两个比喻句的意思；能用‘议论不休’造句。 3、 初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句 4、 懂得诗歌所启示的敢于提出问题的道理 二、 教学重点难点 1、 提高学生的思想认识，鼓励学生在预习时敢于提出不懂的问题 2、 理解‘议论不休 “的意思并造句 第一课时 （一） 初学课文，提出预习要求 1、 轻读课文，自学生字和新词，把容易读错写错的词划出来。 2、 不理解的字查字典，难理解的用 “~“标出。划出渴望内中的两个比喻句 （二） 检查预习情况 1、 文中哪几节写我？哪几节写学习委员？ （三） 学习 1—— 4 节 1、 集体朗读 1—— 4 节 2、 说说 “永久、议论不休 ”的意思，用 “议论不休 ”造句 3、 联系上下文说说第二节的比喻句的意思 4、 讨论 “犹豫 ”什么意思？说说我不敢举手的原因是什么？ 5、 同桌讨论后慨括 A 怕全班只有我不懂，一个人孤零零举手都难为情； 我笨让老师永远留一个坏印象多不好； C 怕同学哄堂大笑，背后议论不休。 6、 朗读指导 7、 有不懂的问题提出来 （四） 作业 1、 带生字的词抄 3 遍。  B 怕老师说 第二课时 （一） 复习检查 1、抽读 2、说说我犹豫的 3 个原因 （二） 学习课文 5—— 7 节自学要求 1、 “瞅”什么意思？说说和它意思相近的词。 2、 说说比喻句 “老师夸她像大海上勇敢的水手 ”的意思。 3、 “水手 ”是什么意思？为什么把学习委员不作水手？ 4、 老师夸学习委员像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？ （三）学习课文第 8 节 1、朗读第八节 2、 “缘由是 ”是什么意思？我和学习委员脸红的原因各是什么？ 3、 .总结全文 （五） 作业 板书设计 我 犹豫不决 一叶孤舟 懊悔、难为情  学习委员 高高举手 勇敢的水手 高兴、激动 15《举手》由范文先生网教案频道  https:// 搜集整理，版权归作者所有  ,转载请注明出处  ! 夕照的教学设计 第一课时 一、教学目的 1．学会本课 9 个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧 2．有感情朗读课文 二、教学重点、难点 1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛 2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。 三、教学过程 （一）初读课文，检查预习 1．范读课文，解题释意 当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候， 如诗如画的夕照又显现在我们面前， 我们就来看看作者是如何把它描绘出来！ 2．板书课题 提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？ （《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。 ） 3．范读课文（配乐） （二）按预习要求预习 （三）检查预习情况 1．检查生字掌握情况 请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜 li ū溢 yì 2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 杰作：超过一般水平的好作品。 矫健：强壮而有力。 绝纱：美好的。 宛然：仿佛，逼真地。 3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。 第一部分（ 1— 2）写观察夕照的时间和地点 第二部分（ 3— 7）具体描写夕照的美丽景色 第三部分（ 8）写夕照消失。 （四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是 “迷人的夕照 ”“如 诗的夕照 ”呢？ 学习课文 1、 2 自然段 （ 1）指名读前 2 个自然段， 其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？ （写了观察夕照的时间和地点，引出下文 “如诗 ”的景色） （ 2）我们下节课继续学习，看看夕照 “迷人 ”在哪里 “如诗 ”在哪里。 （五）听写词语。 欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健 第二课时 一、教学目标 1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。 2．理解句子含义 3．学习按照事物发展顺序观察的方法。 二、教学重点，难点 理解句子 “柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的 湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。 ” 三、教学过程 （一）指名朗读课文 （二）学习课文 1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来， 并画出不懂的句子。 2．再次渗透读书方法的学习 想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？ 1）先理解重点词语再理解难句。 2）查阅资料理解难句 3）结合时代背景理解难句 4）通过多读书展开想像理解难句 5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子