部编版六年级上册语文优化教学设计教案.docxVIP

草原 【教材分析】 《草原》是一篇意境深远、情感浓郁、文字优美的散文，记叙了作者第一次访问内蒙古 草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景，赞美了草原的美丽风光，表现 了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。全文脉络清晰， 行文流畅，是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。文章景物描写优美，场景描述 丰富，在教学中要指导学生有感情地朗读，在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的 热爱之情。 【教学目标】 1．准确、流畅、有感情地朗读课文； 2．品析、积累优美语句，体会景的美、情的深； 3．体会蒙汉情深的真挚感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 【预习提示】 1．日积月累 （1）搜集关于作者的资料； （2）朗读课文，勾画重点词语，借助注释和词典为不认识的字和不理解的词语做标注。 2．边读边悟 （1）作者笔下的草原是什么样子的？ （2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 3．学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是：________________________________________________ 【课前准备】 1.师生交流：你有没有去草原游玩的经历？你对草原有哪些了解？描述一下你对草原的 印象。 2.播放草原风光视频 【教学过程】 一、导入新课 碧草共长天一色，辽阔与天地齐平。草原美景在古诗苑中流淌（屏示，学生朗读）： 1.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》） 2.天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。（斜率敦《敕勒歌》） 3.无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧霄。 4.红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。（欧阳修《丰乐亭游春》） 无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵，今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原， 去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。（板书课题、作者） 二、文学常识 （一）老舍是中国现代文坛举足轻重的人物，哪些同学能结合自己搜集的资料为同学们介绍？ （二）教师引导学生如何搜集作者资料并有侧重点地介绍国籍、时代、成就、作品、风格、 主要经历等。 （三）屏幕出示： 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名 “庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自 我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民 艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，剧本《茶馆》。 三、重点词语 词语是散落在文中的珍珠，串连出文章别样的美丽。请同学们大声朗读这三组词语，做 到读音准确。 勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 清鲜 明朗 渲染 低吟 回味 迂回 静寂 一碧千里 翠色欲流 忽飞忽落 襟飘带舞 学习活动: 1．指名学生读，正音； 2．强调字形，学生识记； 3．理解词义：由学生提出疑问，然后解答，注意方法的指导（借助注释、词典，结合 上下文） 课堂预设: 形声字在汉字中占的比重较大，可依据形声字声旁表示读音、形旁表示意义范围的特点 识记汉字，如“鞭、驰、蹄、腐、跤、襟”等都是典型的形声字。 四、整体感知理文脉 请同学们大声朗读课文，思考：课文中哪句话最能表达出老舍先生游览完大草原后的感 受？为什么他会有这样的感受呢？ 学生活动: 1.学生带着问题朗读课文； 2.班内交流。 课堂预设: “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”最能表达出老舍先生游览完大草原后的感受：蒙 古族和汉族人民感情深厚，短暂的相处后又怎么忍心说分别呢；碧草延伸至天边，夕阳西下， 我们和主人依依惜别。满心的留恋、不舍，通过凝练的诗句喷涌而出。 有的学生可能会找到第一段中抒发感受的句子“那里的天比别处的天更可爱，空气是那 么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”“ 这种境界，既使人惊 叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，出现这种情况时，一定 要引导学生仔细读题“游览完大草原后的感受”，养成认真审题的习惯。 教师小结：草原的风景优美，草原人民热情好客，优美的风景和淳朴的风情使得老舍先 生流连忘返。 五、草色青青碧无边 老舍先生是人民艺术家，是语言大师，他是如何描写出令人神往的草原美景的呢？请朗 读第一段，勾画出你喜欢的句子，从词语的运用、修辞、写作手法等角度写出你的感受。 学习活动 1.学生朗读第一段 2.示例引导：出示例句，指导学生选择角度进行赏析 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 运用比喻的修辞，把羊群比作大花，把草地比作绿毯，生动形象地写出了草原的画面美 和色彩美，如诗如画。 精妙的比喻读来赏心悦目，