写作：_____让生活更美好优化创新教学设计.docxVIP

六年级上册第三单元 ____让生活更美好 【教材分析】 《语文新课标》在写作方面明确要求，初中学段要引导学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。六年级上册第三单元的训练题目___让生活更美好，是一个半命题作文。这个作文可选的素材很多，应该能够激发起学生写作的热情。这个训练题目仍然是希望通过写作让学生从生活中提炼素材，感悟生活的美好。对于六年级学生来说，应该掌握了一些写作方法，比如修辞手法的使用，以及写人记事常用的描写方法。他们缺少的就是如何把文章写的有画面，有感情。本节课我希望通过名家经典语段的赏读来渗透写作技巧，不着痕迹地让学生在读与品中学习，而不是生搬硬套的学习写作技巧。 【教学目标】 1.学会从平凡生活中选取素材，围绕主题细致表达。 2.通过师生对话，提高学生口头表达能力和书面表达能力。 【预习提示】 1.认真阅读课本60页内容，想一想，什么让你的生活更美好？ 2.询问家长，香椿芽拌豆腐是怎么做的？或者记录一下别的家常小菜的做法。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，生活是美好的。当你放慢脚步，静享时光的美好，你会感到一朵小花，几声鸟鸣，一湾秋水，半个月亮，都能令人感到生活的诗意美好。甚至一碗能打动味蕾的家常炒面，一次累并快乐着的旅行，抑或庭院里静静的读书品茗，只要你细细品味，用心聆听，用心感悟，你就会发现，你的生活更美好。（板书课题___让生活更美好）那么，你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 学生活动：学生思考发言，老师边听边板书，归纳，引出下一个环节） 课堂预设： 学生1：听一首最爱的歌曲，让我觉得生活更美好。写完作业，戴上耳机，听自己最喜欢的歌曲，可以让我放松心情，悠闲自在。 学生2：和家人一起吃各种好吃的，让我觉得生活更美好。家人一起吃着美食，谈天说地，身心都很放松，共享天伦之乐。 学生3：周末和好哥们一起打篮球，让我觉着生活更美好。 学生4：每年暑假，我都会跟爸爸妈妈一起去旅游。来到陌生的地方，感受那里的风土人情，享受旅途中的种种乐趣，让我感觉生活更美好。 教师小结：是啊，同学们生活在一个最好的时代，生活无时无刻不在展现它的美好。美食、音乐、旅行、打球等等这些都可以让生活更美好。我们把这些补充在横线上，就是一个完整的题目了。 二、经典共赏，技法寻踪 我们今天训练的题目是半命题作文。题目的前半部分是我们自己补出来的。它给了同学们比较宽泛的选择空间。从同学们刚才的发言中，看得出大家首先想到的是美食、旅行、音乐等比较具体的事物，它让你感到生活更美好。的确，衣食住行，与我们的生活息息相关，自然我们会先想到它。其实啊，很多名人大家也经常写到这些。我们一起来回顾一下经典的文段，看看作家是如何写的。 （大屏出示经典作品片段，师生共同品读分析。） 示例（一） （多媒体播放歌曲《呼伦贝尔大草原》及草原风光） 炎热的暑假，很多同学喜欢到辽阔的草原去旅游，有哪位同学说说自己的旅游感受呢？ 预设： 学生：那里的天特别蓝，云特别白，天空离我们很近。那里的视野特别开阔。草原上有很多很多的羊群、牛群，在悠闲的吃草，还有蒙古包，样式很特别，跟我们的房子不一样。） 出示著名作家老舍《草原》段落 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 指名读选文，思考一下，作者是怎样写草原的？ 学生回答。老师适时点拨：作者抓住了草原的特征，细致描写和别处的不同，依次写了草原的天，天底下的小丘、羊群、骏马和大牛。而且作者不仅写了草原的美景，还写了自己的感受。比如“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”把作者的感受融进景物的描写中，最能引起读者的共鸣。 示例（二） 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢! 咸鸭蛋