《画杨桃》生字课文.pptVIP

2021/3/14 * 于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” 2021/3/14 * 读读 议议 “不像!” “像五角星!” “不……像。” “像……五……角星。” 对比朗读教师与同学们的两次 对话,体会“同学们”态度的变化。 2021/3/14 * “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” “现在你看看还像杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” 2021/3/14 * 对比读两段对话。 你有什么发现? （第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号,表示想当然不假思 索的语气;第二段话语中多了两处 省略号,说明同学们的回答支支吾 吾,结结巴巴,迟迟疑疑。 2021/3/14 * “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” “现在你看看还像杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” 严肃 和颜悦色 10 老师的态度是怎样子的? 2021/3/14 * 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景,同学们 这一看,看出了怎样的结果? 这一看,_______; 这一看,_______; 这一看,_______。 2021/3/14 * 抓住教师的神态变化,体会“老师”的循循善诱。　 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色? 2021/3/14 * “老师”的态度变得怎样了? （严肃起来。） 为什么要变呢? （发现“我”明明画得很准确,但全体同学 们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思, 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想 对待事物。） 理解“严肃” 2021/3/14 * “老师”从学 生回答的语气中,已经知道同学们的态 度转变了,他抓住这件事因势利导,要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。 理解“和颜悦色” 老师和颜悦色,是因为: 2021/3/14 * 你看见一件东西,是什么样的, 就画成什么样,不要想当然,画 走了样。 2021/3/14 * 你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。 “想当然”,是指不根据看到的实际情况,只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”,是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。 2021/3/14 * 提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的 （ ）,杨桃的( ),有 时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候,( )忙着发 笑,( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛,看到( )什么样的( )画成 什么样。 角度不同 样子也就不一样 不要 要 是 就 2021/3/14 * 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后,感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的,都是要从实际出发,有实事求是的科学态度,这种不想当然、尊重事实的科学思想方法,无论在什么时候、什么地方都能适用。因此,父亲和老师的教诲,“我”时刻记在心间,一辈子都能得到好处。 2021/3/14 * 把自己心里最想说的,感受最深的用一句话写下来,作为自己的格言吧! 2021/3/14 * 同学们,我们已经了解了发生美术课上的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。我想对作者说:___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:___________________________。我想对循循善诱的老师说: _________________________。 2021/3/14 * 11.画杨桃 2021/3/14 * 杨桃 又名羊桃。花小,钟形,紫红色。果实椭圆形,长5～8厘米,有五棱,也有三棱,六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色。一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟。 2021/