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益智养徳尚美怡情 校园文化的核心理念，是学校办学的纲领，是校园文化的 灵魂，是校园文化的价值体现。 学校基于多年来形成的围棋教育 特色，提炼出“益智养德，尚美怡情”的校园文化核心理念。为 让这一理念真正成为广大师生的共识， 润泽孩子的生命，学校构 建了“以人为本，享受教育”的校园文化建设运行机制。 一、“形”一一人文见长 “形”，即物态文化，是校园文化价值的外在体现。个性鲜 明的物态文化不仅可以美化校园， 更具有“润物无声”的育人功 能。学校在物态文化的建设上注意突出“四性”（人文性、知识 性、示范性、艺术性）、“四精”（精心、精巧、精细、精致） 和“一大特色”（鲜明的围棋特色），使学校成为美丽的花园、 知识的乐园、温馨的家园和人文气息浓郁的学苑， 生活其中的师 生员工在潜移默化中益智养德，尚美怡情。 ――这里有无限的遐想：校园外观设计以绿色为主色调。 绿 色，使人联想到阳光、温暖、明亮，寓意着鹿山人“阳光般明朗 的心态”。走廊的天花板，是五彩斑斓的条形色带，寓意着孩子 们梦幻般的七彩童年。 ――这里有无尽的探索：教学楼东首一至六楼楼梯， 由低到 高根据学生年龄特点布置了“奇妙的发现”系列图画： 下水管上 攀爬着一群群“小蚂蚁”， 告诉大家“团结就是力量”； “奇妙 的动物世界”“微生物探秘”“奇思妙想”“太空遨游”等则 使宁静的白墙、简陋的建筑管道灵动、深邃起来，引领着学生学 会探索，学会发现。 ――这里有无穷的快乐： 综合楼一至四楼西首楼梯， 贴有近 几年来学校大型活动剪影。 一幅幅图片勾起了学生记忆深处的快 乐体验。 ――这里有深邃的哲理： 综合楼六楼是小小棋苑， 对弈剪影、 棋星故事……一幅幅照片告诉人们， 这里是智慧的殿堂、人才的 摇篮；学校消火栓箱全部以棋盘棋局蔽之； 学校科室牌独具创意， 都是用棋盘、棋子的椭圆形木板制成。人生如棋，校园处处告诉 孩子们这样的人生哲理： 棋是一步步走出来的， 人生也是一步一 个脚印走出来的。 精彩的棋局靠自己谱写， 美好的人生也需要自 己来走。愿每个人在 361 个交叉点上走出人生精彩的棋局！ ――这里有古老的文明： 教学楼西首楼梯是“传承与发扬” 板块。击缶一丝绸之路一活字印刷一郑和下西洋一科技奥运， 犹 如时光隧道，带领学生走进中国文明史；越剧、竹编、围棋、书 法、茶叶等则促使学生了解家乡，热爱家乡。 ――这里有大胆的创造：二至六楼教学楼走廊里，贴满了 丰富多彩的书画、 剪纸、 小制作……一幅幅作品闪耀着学生创造 思维的火花。 学校通过校园物态文化建设，使“人文鹿山，特色鹿山” 的校园形象浑然天成， 让每一位鹿山人领悟到了百年传统与现代 气息共存、文化积淀与时代召唤交融所带来的深厚底气和勃勃生 机。 二、“神”一一人本发展 “神”，即校园精神文化，是学校文化的核心层面。学校大 力开展各类校园文化活动， 倾力打造“求真务实的作风、 严谨缜 密的态度、 和谐进取的精神”的鹿山精神， 并以“鹿山精神”去 凝聚人、团结人、启发人、鞭策人，推动学校教育事业大发展。 学校着力从师表文化建设的角度构建校园精神文化。 ――竞赛台： 当今社会的竞争是激烈的， 引领教师积极乐观 地参与竞争就很必要了。 为此， 学校启动了“课堂考级”“星光 杯青年教师素质比武”“ 411 工程”“以学评教拓展工程”“主 题教研”等一系列竞赛活动， 使教师们在一次次历练中逐渐形成 了积极乐观的进取精神。 ――荣誉榜： 榜样的激励和正确的导向对良好校风、 师风的 形成有不可估量的作用。 学校开展了“社会满意教师”“草根班 主任”“优秀青年教师”等评选活动， 组织了“我眼中的魅力教 师”“正师风、铸师魂、树师表”“我爱我生”等讨论活动，以 身边的榜样激励人， 以正确的舆论导向人， 使全校上下形成求真 务实的作风、和谐进取的精神。 ――休闲风： “负担过重必然导致肤浅”， 教师不能陷入繁 重的教育教学工作而无法自拔，只有学会忙中偷闲，劳逸结合， 才会不断发现教育生活的诱人魅力， 才能享受到教育生活的幸福 感。学校在全体教职工中开展了跳座椅操、打篮球、跳绳、拔河 等丰富多彩的体育活动， 不仅让教师轻松地锻炼了身体， 更有利 于教师团队的人际和谐。 校园精神文化的形成需要一个漫长的过程。在全体成员的 共同努力下，教师群体的职业幸福感、从教责任感、团队合作意 识等不断增强，涌现了一大批严谨、善教、敬业、奉献的优秀教 师，成为鹿山团队的领头雁。 三、 “法”一一人心所向 “法”，即校园制度文化建设，是校园文化建设的保障， 其潜在的功能是巨大的。学校本着“以民主思想引领人”的宗 旨，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园文化，共 造校风，共守校规的目的， 初步形成了具有鹿山特色的制度文化。 ――教师系列： 《教师工作考评制》