三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版 (1).docVIP

第二单元 乘与除 第1教时 教学内容：速度、时间、路程P9～12 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。 （2）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 （3）能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。 2、过程与方法： 通过小组合作交流、自学探究等方式，让学生经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，促进学生数学思维的发展。 3、情感态度与价值观： 知道数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。 教学难点：会正确读写速度单位，能根据三个量之间的关系解决实际问题。 教学准备：媒体 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境引入 二、合作探究 认识速度 三、速度与路程和时间的关系 1、出示第9页情景图： 师：小象、小牛和小熊都是好朋友，但是它们时常为谁跑得快的问题而争论不休。有一天，它们决定进行一场比赛。 出示图：小象 6分钟 408米 小牛 6分钟 432米 小熊 8分钟 432米 （1）请用摘录条件的方法说说你收集到了哪些数学信息？ （2）我们把它们跑的距离称为路程(板书)； 6分钟、8分钟都称为时间(板书)。 （3）那究竟是谁跑得快？ （板书课题：谁跑得快） 请仔细观察这些数据，用你们自己的方法比一 比，在小组里交流。 1、交流比较方法 （1）推理比较： 谁跑得最快？你是怎么知道的？ （“最少时间，最长路程”具体介绍一下） eq \o\ac(○,1) 小牛和小象比： 时间相同，行的路程越多，跑得就越快； eq \o\ac(○,2) 小牛和小熊比： 路程相同，行得时间越少，跑得就越快。 小结：我们可以通过两两比较（综合比较）的方法，推算出小牛跑得最快。 （2）计算比较： eq \o\ac(○,1) 那如何知道小象和小熊的跑步名次呢？ 它们行的时间、路程都不相同，怎么比较？ eq \o\ac(○,2) 可以通过比较相同时间内行的路程，比较快 慢。 分组计算出小象和小熊每分钟行的路程。 板书：小象 408÷6=68 小熊 432÷8=54 eq \o\ac(○,3) 我们已通过推理的方法知道小牛跑得最快，也请你用计算的方法算一算小牛每分钟行的路程，看看结果是否一致。 小结：我们可以通过计算的方法，准确算出小动物每分钟行的路程。 板书：小牛 432÷6=72 eq \o\ac(○,4) 老师还有一个问题：这里的432米和54米都表示路程，有什么不同吗？ 432米：行的总路程 54米：每分钟行的路程 2、速度定义及表示： （1）板书：每分行的路程叫做速度。 （2）如何表示速度单位？ 请以小熊为例请自学课本P10，解决以 下问题： eq \o\ac(○,1) 速度单位是什么怎么写？ eq \o\ac(○,2) 速度单位怎么读？ eq \o\ac(○,3) 速度单位表示什么含义？ （3）学生汇报，补充板书单位。 小结：速度单位由两部分组成，用“/”分隔， “/”左边是路程单位，右边是时间单位，合起来就是速度单位，表示单位时间内行的路程。 （4）补充完整板书三个单位。 板演一个，另两个请同桌说一说速度单位及表示的含义。 小结：在比较谁跑得快，既可以用推一推的方法，也可以用算一算的方法来进行比较。 （5）想一想：除了米/分这个速度单位外，还有其它的速度单位吗？ 3、选择： （1）出示4个常用的速度单位： 读一读，并说说表示的含义。 eq \o\ac(○,1)米/秒 eq \o\ac(○,2)米/分 eq \o\ac(○,3)千米/分 eq \o\ac(○,4)千米/时 师：速度单位是一个特殊的单位，是由两个单位组 成的复合单位。 （2）出示：题目选择合适的速度单位： 摩托车每秒钟行60米，可表示为60（ ） 人每小时大约步行4千米，可表示4（ ） 飞燕每分钟飞行4200米，飞燕的速度是4200（ ） 师：速度单位是一个特殊的单位，是由两个单位组 成的复合单位。 补充板书：每分（每秒、每小时）行的路程叫做速度。什么是速度，自己轻轻地读一读。 4、（4）感受生活中的速度：理解速度表示的含义。 师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起来看一看。 猎豹是奔跑最快的四脚动物，短跑可以达到 113千米/时；可以坚持跑500-800米。 当遇到狮子的追捕时，鸵鸟的奔跑速度相当快，可达到90千米/时。 你们知道是先看到闪电还是先听到雷声呢？