略谈对音乐课堂教学的认识.docx

略谈对音乐课堂教学的认识 随着新课程改革的不断深入 , 呈现在我们面前的音乐课堂教 学越来越生动、 丰富和多样 , 教学手段和方法不断更新 , 教学内容 不断拓展 , 音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心来换角度思考 一下 ,难免有疑问和困惑产生。音乐课堂上教师带给学生的究竟 是什么 ?看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学高效性有多少 ? 其具有音乐本体的实质内涵有多少 ?学生在音乐课堂上所获得的 音乐知识、技能与情感究竟有多少 ?这些问题不能不引发我们诸 多思考。 一、音乐教育的重要作用 音乐教育中蕴涵的养成教育及一系列激趣引导 , 正是从多角 度调节学生心理上的缺点和弱点 , 帮助他们克服嫉妒、冲动、任 性、自卑等不健康的心理倾向 , 培养他们乐观向上、勇于挑战的 进取心。同时 , 音乐可以给人们带来美好的精神享受 , 愉悦心情 , 陶冶情操 ,提高情商 ,全面提高人的整体素质。 通过对音乐作品的 演唱、演奏、欣赏等教学活动 , 把学生带入艺术天地 ,让学生接受 审美教育的熏陶。在此过程中 , 教师起着组织与引导者的作用 , 组织指导学生积极主动地参与音乐审美活动 , 培养学生对音乐艺 术的审美感知、判断、鉴赏等能力 , 逐步形成健康的审美观。不 可否认,音乐教育能帮助我们有效开发大脑的潜能 , 从而提高形 象思维能力。音乐教育还能以激发形象思维、逻辑思维为基础 , 从而提高创造力 ,培养创造性思维。 随着现代科学的发展 ,音乐教 育对培养青少年的形象思维能力、 想象能力和创造能力等都具有 重要的意义。 二、在音乐课堂中如何进行教学 由于音乐在培养学生过程中发挥着重要作用。因此 , 如何在 课堂中进行音乐教学成为了培养学生的关键因素。 笔者根据自身 的教学经验和方法 , 认为要从以下几个方面着手 : 做好课前准备 要想提高课堂教学的效率 ,课前准备很重要 , 而备课则是重 中之重。许多教师在备课时注重的是目标和过程 , 往往忽视教材 分析这一环节 , 通常是照搬照抄教参。其实教材分析要和本课的 教学目标相结合 , 突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、 理解了教材 , 才能更好地把握教材 ,知道音乐作品中哪些要素是 真正对学生有用的 , 是本课学习所必要的。因此在分析教材时 , 决不能只着眼文本而忽视以音响为载体的音乐基本表现形式。 首 先要反复聆听 ,把自己对音乐作品的感触和理解记录下来 , 再在 理解音乐和表现音乐的基础上进行整理 , 尤其要把本课涉及到的 音乐要素分析透彻。 一旦把音乐作品分析透了 , 目标自然清晰了 , 方法、 形式等也相应地水到渠成。 有了教材分析具体细致这个前 提,教学目标定位准确清晰也很重要。 在每堂音乐课中 , 大目标是 靠小目标去实现 , 小目标靠大目标去统一 , 它们之间是整体与局 部的关系。所以有了大目标后 ,制定小目标时必须注意 , 若干小目 标都必需为实现大目标而服务 ,既要有针对性 ,又要有坡度 ,让学 生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程 , 而不是轻而易举地获 得成功。同理 , 教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外 , 对每一个环节的小目标也要清晰。 在教学环节的每一步都要清楚 地知道“为什么这样做 ?”“怎样才能达到预设的目标 ?”也就 是在学生已知与未知之间架桥设阶 , 不断激起学生“跳起来摘果 子”的热情和欲望 , 开发学生的“最近发展区”。 只有围绕目标 , 环环相扣 , 才能切实提高课堂教学的高效性。 运用多媒体技术进行教学 在信息化时代 , 教师要充分利用多媒体和网络技术。多媒体 和网络技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段 的运用 , 动静结合的教育内容 ,灵活方便的操作控制 , 以及直观 性、形象性、趣味性、系统性的优势 , 使学生在进行知识学习和 技能训练中 , 无论是图像、声音 , 还是文本、动画 , 都可以根据需 要随时调用和组合 ;无论是呈现方式、时间 ,还是呈现顺序 , 也可 随教学的意图随时改变 , 犹如身临其境 , 感染力强 , 促使学生的认 知活动在对问题的深入思考中不断由感性向理性过渡。 更为重要 的是 ,多媒体和网络技术能为学生提供界面友好、形象直观的交 互式学习环境。这样的环境 , 有利于学生进行协商会话、协作学 习、经验交流 ,调动联想思维 ,提高学习的主动性和积极性 , 从而 扩充了教学的内容资源 , 丰富了教学的方法 ,给音乐教学带来了 无限的生机和活力。 充分发挥学生的主体作用 新课程改革后 , 要求改变教师上课“独角戏”的角色 , 课堂 教学设计要以学生的心理发展为主线 ,以学生为中心 , 以学生的 眼界去设计教学思路。教师通过与学生合作 , 依靠学生的自主学 习、实践、合作和交流 , 从而实现教学任务。改变学生一