直线与平面平行的判定及性质教学设计.docxVIP

2. 2. 1直线与平面平行的判定及性质教学设计 一、 教材分析 直线与平面问题是高考考查的重点之一，求解的关键是根据线与面之间的互 化关系，借助创设辅助线与面，找出符号语言与图形语言之间的关系把问题解决。 通过对有关概念和定理的概括、证明和应用，使学生体会“转化”的观点，提高 学生的空间想象能力和逻辑推理能力。 二、 教学目标 1、 知识与技能 （1） 通过直观感知、操作确认，理解直线与平面平行的判定定理并能进行简 单应用。 （2） 进一步培养学生观察、发现问题的能力和空间想像能力。 2、 过程与方法 （1） 启发式：以实物（门、书、景色）为媒体，启发、诱思学生逐步经历定 理的直观感知过程。 （2） 指导学生进行合情推理。对于立体儿何的学习，学生已初步入门，让学 生自己主动地去获取知识、发现问题、教师予以指导，帮助学生合1W推理、澄清 概念、加深认识、正确运用。 3、 情感态度与价值观 （1） 让学生亲身经历数学研究的过程，体验创造的激情，享受成功的喜悦， 感受数学的魅力。 （2） 在培养学生逻辑思维能力的同时，养成学生办事认真仔细的习惯及合情 推理的探究精神。 三、 教学的重点与难点 教学重点：直线和平面平行的判定定理的发现及其应用。 教学难点：从生活经验归纳发现直线和平面平行的判定定理。 四、 教学过程 （-）引入新课 1、内容回顾，老师带领学生复习直线与平面的已学内容。 直线与平面有两个公共点一一直线在平面内（直线上所有的点都 在这个平面内） 直线与平面只有一个公共点一一直线与平面相交 直线与平面没有公共点一一直线与平面平行 2、直观感知 老师提问学生：根据同学们日常生活的观察，你们能感知到并举出直线与平 面平行的具体事例吗？ 学生举例：例举日光灯与天花板，树立的电线杆与墙面。 门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线始终与门框所在的平面平行 （由学生到教室门前作演示），然后教师用多媒体动画演示。 （二）新授内容 1、如何判定直线与平面平行： 如果平面外一条直线与这个平面内的一条直线平行，那么这 条直线和这个平面平行。 老师给学生讲解例题： 例1：求证：空间四边形相邻两边中点的连线，平行于经过 另外两边的平面。 已知：如图空间四边形ABCD中，E、F分别是AB、AD的中点。 求证：EF〃平面BCD AE = EB ] I =EF〃BD AF=FD J EF U平面 BCD ]=EF〃平面 BCD BD u平面BCD 2.直线和平面平行的性质定理： 如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个 a/7 a , ac p, a n P =b a/7 a , ac p, a n P =b （如右图） a〃b a= Pa = aAb=4bu B =a // b a= P a = aAb=4 bu B =a // b A //a （三）巩固练习 如图，空间四边形ABCD被一平面所截，截面EFGH是一矩形。 （1） 求证：CD〃平面EFGH； （2） 求异面直线AB、CD所成的角 证明： （1）矩形 EFGH=GH〃EF ） EFU 面 ACD 斗 GH 〃面 ACD GHU面 ACD jGHu 面 BCD 丿面 BCDA 面 ACD=CD =GH〃CD GHU 面 EFGH CD/7GH,且面 BCDA 面 EFGH=GH=CD匸面 EFGH =CD〃平面 EFGH （2）如⑴可证CD//GH 同理可证AB〃GF 二.ZHGF即为异面直线AB与 CD所成的角且 矩形 EFGH=ZHGF=90° ZHGF=90° 课堂小结 先由学生口头总结，然后教师归纳总结（由多媒体幻灯片展示）： 1、 线面平行的判定定理：平面外的一条直线与平面内的一条直线平行，则该直 线与这个平面平行。 2、 定理运用的关键是找（作）面内的线与面外的线平行，途径有：取中点利用 平行四边形或三角形中位线性质等。本节的重点是直线与平面平行的判定和性质 定理。记清楚定理的描述，在应用定理时，要注意条件的满足，如判定定理中的 三个条件一个不能少。简单扼要的课堂小结，可使学生深刻地理解数学理论在实 际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的学习习惯。