中小学课题申报书：中学教学质量综合评价体系构建与初高中考试命题教师队伍建设.docVIP

中学教学质量综合评价体系构建与初高中考试命题教师队伍建设 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：教学质量评价；考试命题；教师队伍 预期研究成果：论文集 课题设计论证 　　一.问题的提出 　　教育评价改革作为教育改革的重要组成部分，一直受到党和政府的高度重视。2012年9月，国务院第215次常务会议通过《教育督导条例》，其中的第三条规定“以提高教育教学质量为中心”，教育质量的提升与评估被提上国家的议事日程。随后不久（2013年6月），教育部就颁发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，旨在解决“评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进”等问题。进入新时代，习近平总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，2019年6月国务院办公厅颁发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确提出要“坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平”。由此可以看出，改革教育评价和考评制度，构建科学有效的教育质量评价体系，成了推进素质教育，办好人民满意的教育，更好地培养德智体美劳全面发展的人必须突破的一个关键问题。而作为教育质量评价核心内容的教学质量评价，不仅是强化教学管理，规范教学要求，提高学校教学质量和办学效益的重要手段，而且对建立完善的教学质量监控体系，推进教风与学风建设，客观公正地评价教师教学工作，全面提高教师教学业务水平和教学效果有着积极的作用。 　　中学教育是连接小学和大学的重要环节。一方面，中学教育需要为大学输送合格的人才；另一方面，中学教育仍属于基础教育，其任务在于使中学生在各方面都打下坚实的基础，因此中学教学中的基础知识的教学任务显得尤为重要。与此同时，中学教育又与学前教育和小学教育存在明显的差异，学前教育选择性大、小学教育划片就近入学皆不涉及考试成绩影响升学问题，而中学教育则会因中考升学、高考升学广受家长及社会的关注。从这个角度来说，中考、高考作为高利害的考试，往往会被赋予了超越其本身的更多的社会性功能，即不仅会成为评价学生学业成就的手段，而且也会成为评价学校整体教学质量和办学效益的主要依据，甚至可能会由此产生以中考、高考成绩为评价导向的不良价值倾向。因此，构建科学有效的中学教学质量综合评价体系，引导广大中学规范自身办学行为，实现科学育人、全面育人，从根本上扭转唯分数、唯升学的不良倾向，显得十分急迫而又意义重大。除此之外，考试作为教学质量评价的重要手段，如何发挥其在素质教育中的正确导向作用、激励作用和反馈作用，使考试起到引导学生处理好掌握基础知识与培养提高能力，特别是创新能力的导向作用；起到激励学生独立思考、科学思维，培养创新精神，发展兴趣爱好的导向、激励作用；起到为教育提供反馈教学效果，改进教学，提高教学质量的信息反馈作用，关键还是要建立一支懂考试命题技术、会考试命题方法、用考试命题数据的高素质专业化教师队伍。在考试命题教师队伍建设方面，《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》也明确提出“加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量”。 　　二.相关概念的界定 　　本选题主要涉及中学、教学质量综合评价、考试命题教师队伍建设三大概念。 　　中学是指我国现行国民教育序列中实施中等教育的组织机构，包括初中和高中，但不包括实施中等职业教育的学校。参考国家统计局对初中和高中的界定，本研究中的初中是指独立设置的招收小学毕业的适龄人口进行初级中等基础教育的机构；高中是指独立设置的招收初中毕业的适龄人口进行高级中等基础教育的机构。 　　在界定教学质量综合评价之前，我们需要明确教学质量的概念。目前学术界对“教学质量”这一概念的界定并不统一，有三种代表性的观点：一是认为教学质量就是指教育所提供的成果（即学生所获得的知识、技能和价值观）满足教育目标系统所规定标准的程度。二是认为教学质量是指学生获取的知识、技能及价值观与人类和环境条件即需要相关的程度。三是认为教育质量是指教学过程中，在一定的时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度，以及不同的公众对这种发展变化的满意度。综合以上观点，我们发现教学质量有广义和狭义之分，广义的教学质量可以认为是人才培养的效果达到培养目标的程度，既包含了培养出来的人才在满足社会需要方面所具备的素养和能力，又包括了人才培养过程中培养目标、课程设置、教学活动、考试升学等各环节的质量要求。狭义的教学质量就是教学活动达到的结果程度，即通过学校教学活动使学生身心发生的积极的变化，教学质