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确立公民教育德目 践行公民教育活动 党的十七大报告强调要“加强公民意识教育 , 树立社会主义 民主法治、自由平等、公平正义理念” , 提出要“大力弘扬爱国 主义、 集体主义、 社会主义思想 , 以增强诚信意识为重点 , 加强社 会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设 , 发挥道德模范榜 样作用 , 引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。在 倡导“生本教育”的今天 , 公民教育已经成为学校德育工作的一 项重要内容。如何帮助职业学校学生树立公民意识 , 引导他们成 为“就业有本领、升学有基础、终身学习有能力的 , 受社会欢迎 的公民” ,职业学校德育工作者应当探求科学合理利用在校时间 对学生进行有效的公民教育。 笔者结合南京市玄武中等专业学校 在公民教育方面的做法浅谈公民教育的途径。 充分发挥课堂主阵地的作用在学科教学中渗透德育 统一思想 , 全员育人。 学校应明确“育人德为先”的办学理念 , 倡导“全员育人” 的德育氛围 , 要求学科教学中发挥育人功效。力求将“社会主义 核心价值体系”等公民教育内容渗透至每一个学科的教学之中。 依托课改 , 加强研讨。 学校充分借助职教课改这一契机 , 就“如何改变目前德育低 效的现状 ,提升学生的素质”这一问题鼓励教师多思考 , 认真学 习并积极参与中等职业教育课程改革 , 切实提高德育工作实效 性。鼓励教师积极参加“职业学校开展公民教育的实践研究”等 课题。 准确理解 , 精心设计。 教师是教学各环节的主导者 , 公民教育内容的渗透程度取决 于教师对该课教学目标的设定、 教学过程的设计、 教学内容的组 织实施。教师可以从课堂氛围的营造、教学的组织形式、教学内 容的发掘等方面入手 ,充分挖掘公民教育的内容 , 让学生在获取 知识的同时自觉接受教育。如在德育科目教学中 , 加强对“马克 思主义指导思想”、 “中国特色社会主义共同理想、 爱国主义等 方面的教育 ;在教学的组织形式上 ,充分体现“平等、 民主”的意 识; 在教学情境设计方面创设一个德育目标任务等等。 结合校情、学情,系统科学规划公民教育主题 , 确定公民教育 德目 斯宾塞曾说道 : “良好的社会最终还是要靠它的公民的品质 早年训练又是其他一切更易于改变公民的品质”。学校应当科 学、充分用好教育平台 , 有效对学生展开公民教育系统训练和引 导。笔者结合自身实践 , 将公民教育内容、途径方法以组织实施 相关德目的方式推进。 1. 确定公民教育德目的依据 《中等职业学校德育大纲》 (2004 年教育部颁布 ) 明确规定 了中等职业学校德育的基本任务是“把学生培养成为热爱祖国、 遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民 , 进而成为报效 祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群 , 具有社会责任感和创业 精神的高素质的劳动者”。 党的十六届六中全会明确提出“社会主义核心价值体系” 的科学命题 ,指出“马克思主义指导思想 , 中国特色社会主义共 同理想 , 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神 , 社会主义荣辱观 , 构成社会主义核心价值体系的基本内 容。” 党的十七大报告明确应“加强公民意识教育 , 树立社会主义 民主法治、自由平等、公平正义理念”。 职业学校学生知、情、意、行情况 ; 学校校训、校风、学风。 2. 公民教育德目内容 学校开设的班会课、班会早课 , 以及每天下午放学前要求班 主任召开的夕会是对学生进行公民教育的又一重要载体。 学校应 重点开展“五、五、五”工程 , 即围绕“五大主题” ,分“五个学 期”有重点地开展各“五个德目”的公民教育内容”。 具体内容 见表 1。 学校每周的国旗下讲话、主题校会、结合重大节日和纪念日 等教育契机同样十分重要。在实施“五五五”工程的同时 , 精心 设计和开展主题不一的教育活动 , 具体内容见表 2。 建立学生“三自网络” 苏霍姆林斯基说道 : “成熟的和真正的公民意识 , 是把为社 会服务看作一个人最主要的美德”。哈钦斯说道 : “教育的目的 在于能让青年人毕生进行自我教育”。可见 , 构建学生“自我服 务、自我实践、自我教育”这一“三自网络”在公民意识培养过 程中十分必要。学校教育应当倡导学生“立足校园 ,服务社会”, 在学校练好本领 , 为走上社会成为优秀人才夯实基础。 1. 建立“校园实践服务周制度” 制度规定 : 在校所有班级、学生每一期参加为期一周的校园 实践服务活动。值周班级集值勤管理、劳动、服务、文明示范于 一体。实践班同学参与学校、班级的管理工作和学生日常行为规 范的管理 ;实践班同学劳动属公益性校内社会实践 ; 实践班级同 学被分为常规检查、礼仪接待、环境保护、餐厅服务、宿舍管理 共五大组 , 对在校所有班级和学生进行日常行为规范 （包括升旗 仪