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谈教师的身教示范作用 教师是人类文化的传播者，智慧的启迪者，更是道德、行为 规范的示范者和精神人格的影响者。教学工作是一项十分复杂的 系统工程，教师教授给学生的不应仅仅是知识技能， 还应该是一 种理想，一种信念，一种方法，以及做人的准则和能够支撑人一 生的强大精神动力。教师劳动的过程，说到底就是教师以自身的 思想、情感、信仰、习惯和知识通过各种行为来影响学生的过程， 一个好老师在学生心目中的地位往往是父母都深感不如的。 如果 教师思想进步，品德高尚，学识渊博，有为事业献身的精神，那 么他的学生往往会在耳濡目染的熏陶中， 由对教师品格的认同进 而促成自己道德的同化，这种潜移默化的影响作用， 具有很强的 内化力和长效性，甚至可以影响人的一生。那么，在学生心目中， 一个称职的教师应该是怎样的形象， 从调查分析的结果看，至少 应该具备以下几个方面。 —、师德高尚，品格高洁 教师是构筑学生灵魂的工程师， 其言行无时无刻不在影响着 学生思想品德的形成和发展， 不同的职业有着不同的职业道德标 准。由于教师的职业特点，教育劳动的特殊性，要求教师具有高 尚的道德，忠诚人民的教育事业是教师的基本原则， 教师要对祖 国，对党和人民热爱和忠诚，对自己所从事的教育事业不懈追求 和奉献。 教师处于全部教育过程的最前沿， 不管处于什么环境， 面对 什么教育对象， 负担着什么教育任务， 都要始终不渝的追求事业 目标，要以自己的高尚品格塑造学生的人格， 而教师高尚品格的 力量特别表现在他无私奉献的事业心上， 强烈的事业心是当好教 师的前提。作为一名教师，首先要热爱本职工作，忠诚党和人民 的教育事业， 这是做一名合格教师的首要条件， 是教师崇高道德 情操的基本表现。 高尚的师德是教好书育好人的基础， 教师要做 到教书育人，必须为人师表。因为我们的教育对象是青年学生， 他们正处在思想逐步成熟的时期，有相当大的模仿性和可塑性。 教师的一言一行对学生都有着潜移默化的影响。 这就要求我们教 师不仅教授知识，而且首先要在人 格、品质上给学生良好的影响。师德高尚，品质高洁，知识 渊博，才能取信于学生。 二、学识渊博，专业精深 21 世纪是信息社会，是知识大爆炸的时代，各种学科相互 渗透，知识更新加快，人类知识量飞速增长，肩负着培养跨世纪 人才使命的人民教师， 要具有努力开拓进取的精神。 具有科学家 的强烈的求知精神，认真读书学习，像海绵吸水一样，从人类生 活和科学发展中吸取一切优秀的东西来丰富自己的头脑。这样， 讲起课来才能高屋建瓴， 才能满足不断提出各种问题的学生的求 知欲望。 教师的形象首先建立在课堂上， 学生也许可以原谅老师的严 厉和呆板，却不能原谅他的才疏学浅或不学无术。 有的教师纵然 有慈母般的心肠，但因其学识疏浅，也不能使学生折服，而他的 话就往往不灵。反之，一个具有渊博知识储备的老师，一旦有了 渊博的知识沉淀，上起课来就自然会游刃有余， 这样的教师即使 够不上幽默，也定能吸引学生那一双双渴求知识的眼睛， 这样的 老师才能被学生视为良师益友。 教师要最大限度地满足学生的求知欲望，进而有效地影响学 生，就必须具备广博的知识背景， 全面而熟练的掌握所任学科的 专业知识和基础理论，了解本学科的发展前沿， 熟练运用现代化 教学手段等，从而首先在课堂获得学生的信任和尊敬。 教师除了力求精通所教学科知识外，还应追求更加广博纵深 的知识，力争做一个有着渊博知识储备的老师。 三、仪表端庄，作风正派 仪表和作风是教师精神风貌最直观的反映，是学生认识教师 的最先感知。教师的仪表应符合教师职业劳动的特点， 对教师的 穿戴不易做出硬性规定，但应注意对学生的示范作用， 并适合于 社会风范和一般习俗，过于花哨的穿着打扮往往容易分散学生的 注意力，而且有碍老师的表率作用。 教师日常的举止习惯，是教师作风和修养的表现， 也是学生 学习模仿的镜子，教师如果生活上不拘小节， 或者对自己的不良 习惯不加检点，如趴在讲台上或坐在学生课桌上讲课，与学生谈 话时翘脚抖腿，说话时指手画脚，都有损于教师形象，还可能诱 发学生类似的不良习惯，或者引起学生的反感情绪。实践证明， 只有当教师自身养成符合规范的行为习惯，他才能真正赢得学 生。 四、兴趣广泛，善于言谈 “相悦相近”。没有师生的接近，就没有思想感情的交流， 就没有教育的机缘。一个兴趣广泛，多才多艺的教师，在学生面 前时都体现出自己是他们中间有血有肉、 可亲可近的一员，无形 中缩短乃至消除了师生之间的距离，因而获得接近和融洽学生、 顺利展开教育工作的资本。相反，一个只会教书上课，其他方面 兴趣索然的教师，即使具有一流的教学水平， 也将因“缺乏人情 味”被学生敬而远之。 语言是师生交流的工具，也是教师劳动的工具，教师的思想、 情趣、信念、知识等通过语言媒介传