语文教案_记事作文教学设计.docVIP

写清楚一件事的起因、经过和结果 教学目标： 1、学习以事命题，申请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。 2、能按“六要素”写记事的文章。 3、内容要真实，写清楚一件事情的起因、经过和结果。 课前准备： 你有哪些记忆深刻的事情？回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。 【知识导航】 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是： 她在校园里拣到了一个钱包。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。 教学过程： 一、 出示习作要求。 你一定有一些总也忘不了的事吧？这些事可能是你自己做过的或者见过的，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。 二、指导学生审题。 三、说一说那件记忆深刻的事。 1、启发诱导学生自愿讲出自己的事情。 你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你记忆深刻的事说给同学们听听？ 2、你能说说这件事为什么使你难忘吗？ 3、你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？ 生在叙述过程中，老师指导学生把事情发生的时间、地点、事情的起因、经过、结果说清楚，并要尽量使用书面语言，随机板书各个要素。 4、以后和同学发生矛盾该怎么做呢？ （同学之间应该团结，互相忍让，互相帮助。） 5、如果以这件事情来学作文的话，可以怎样命题呢？ （《一件不愉快的事》、《一件难忘的事》、《同学之间》） 要写清楚一件事，必须把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤其是事情的经过要写得具体明白、条理分明。那么，又怎样把一件事写得精彩呢？ 　　首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样——后怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。 　　第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构；可以通过插叙充实文章内容；可以制造悬念引人兴趣；可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。 　　第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情；描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗？既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。 　　第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。 　　最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。 　　总体说来，写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件，决不能只满足于把事件交代清楚。 四、让学生在合作小组内互相说说听听。 照刚才的样子，把你记忆深刻的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他