语文教案_ 记承天寺夜游.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 一支笔中学 罗青山 知识目标： 1、反复诵读，领悟文章的思想感情。 2、了解文章写景抒情的方法。 3、品味朴素自然、意味隽永的语言。 能力目标： 1、通过诵读，培养语感。 2、培养用朴素的语言表达感情的能力。 情感态度与价值观： 1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。 教学难点：体会作者旷达乐观的心境。 教学方法：朗读法 合作讨论法 教学过程： 　 一、集思广益，引入文本 　　1、导入新课。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？…………一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。（出示幻灯片1，学生朗读课题。） 　　2、简介作者。我们首先来了解一下作者，请同学们告诉大家“我所了解的苏轼”；（诗、词和散文都代表北宋文学最高成就；嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。苏轼以其卓著的文学才华、体恤爱民的为官之道、坚强的人格魅力名垂宇内，被誉为“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。）（法国世界报曾组织专版报道生活在“第二个千年世界的12位英雄人物”，苏东坡是中国唯一的入选者。） 　　3、为了便于我们体会苏轼在文中所表达的情感，请同学们通过大屏幕了解一下“写作背景”。（出示灯片2） 　　二、反复朗读，熟悉文本 　　苏轼的这篇文章究竟是怎样的别具一格呢？我们先通过朗读来熟悉课文。 　　A、（出示灯片3）听示范朗读课文，注意停顿和节奏。 　　B、学生自由朗读课文，要求读得正确流利有感情。至少要朗读两遍以上。边读边想：文章哪些句子在叙事、哪些句子在写景、哪些句子在议论呢？在相关的地方做上标记。 　　C、指名说出自己所做的标记然后分组朗读课文。（一组叙事，一组写景，一组抒情议论） 　　三、咬文嚼字，理解文本 　　通过前面的的反复朗读，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，要求四人一个小组合作探究，每组推举一个中心发言人。 　　1、（出示灯片4）利用工具书和课文注释理解文意。 　　（1）比一比看谁解释最合理。 　　（2）（出示灯片5）讨论翻译重点词句。（可开展小组竞赛） 　　2、根据自己对文章的理解再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白，有感情。 　　四、合作探究，品味文本 　　前面我们大致梳理了文意，那下面我们一起来品味一下这篇文章。 　　1、（合作学习一，出示灯片6）阅读文章中叙事部分文字，小组讨论：作者为什么要夜游承天寺？他的心情有些什么变化呢？（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美） （板书：叙事：寻友 赏月） 　　2、作者看到的月色如何呢？（合作学习一，出示7）请齐读文中写景部分文字，读后思考交流。 　　⑴用自己的语言描绘你读到的月夜景色。（庭院里自上而下，都充满了透明清澈的水，而水中呢？水藻、荇菜参差错落，互相交错，清影婆娑，简直就是一幅天然的水墨画。） 　　⑵请你用一两个词语描述你看到这样的月色后的感受？（提示：空灵、皎洁、明净、澄澈、清凉）学生板书。（作者用几句精炼的话就描绘出了一个宁静淡雅的境界，将冷月清光描摹到了极处。）（板书：写景：月色 空明） 　　3、（合作学习一，出示灯片8）看到这样写月而不见“月”字的美景，苏轼有何感慨？默读抒情议论部分文字，合作探究：具体说说作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的言外之意是什么？ 　　（月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。 这里的“闲人”的意思绝非闲极无聊、无所事事之人，而是具有闲情逸致的人。苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！是他心胸开阔，乐观旷达的心境的流露。）（板书：抒情议论：乐观旷达） 　　4、请大家再次齐读全文，注意体会作者流露的情感。 　　五、走进生活，运用文本 　　1、当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面