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《计算简单的经过时间》教学设计
一、教学目标:
（一）知识与技能 初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法 在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观 体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点 教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备 课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题 课件出示情境图： 教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。 教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
2．小组讨论交流。 教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。 请各小组派代表向全班汇报。
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立思考，交流方法。 让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。 （1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 （2）一天共营业多长时间？ （3）你能提出其他数学问题并解答吗？ 理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。
3．填一填。 （1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是（ ）。 （3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4．同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？ 让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。
（四）课堂总结 这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？
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