语文教案_己亥杂诗其五教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 语文七年级下册第二十课己亥杂诗 其五教学设计 三维目标 知识与能力 了解诗词有关知识。品味语言，体味诗词意境。背诵全诗。 过程与方法 有感情地反复诵读，体会古诗的意境。对古诗知识方面的知识以启发式教学，让学生自主学习。 情感态度 与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学习领会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神。 学情分析 《已亥杂诗 (共五)》主要是针对七年级学生，通过对本章节的学习，让学生进一步了解古诗，体会作者表达的思想感情，提高对古诗词的鉴赏能力。 教学重难点及突破方法 教学重点 品味语言，体会意境，诵读并背诵默写。 教学难点 品味诗歌优美语言，体会诗歌意境。 突破方法 古典诗歌语言优美凝练，意蕴深厚，因此在教学时应以诵读为主，让学生在诵读中想象诗中展现的画面，在诵读中体会诗中抒发的情感，在诵读中探究诗人所创设的意境。 教学方法 教师范读，配乐范读，学生反复诵读 教学准备 教师准备：制作导学案，反复并有感情地诵读这首诗，并提前背诵下来，掌握好诗的抑扬顿挫，以便在学生面前进行范读诗文。 学生准备：1 提前做好导学案，了解龚自珍的简介和所作诗的背景。 2 有感情地诵读古诗，注意节奏和韵律，体会诗人表达的情感。 教学流程（包括课题引入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结等方面） 教 学 过 程 文本解读 中国是诗的国度,中华文明史册上优秀的诗歌灿若星河。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。这首诗是《课标》背诵推荐篇目，表达了诗人的一片拳拳忠君爱民之心，诵读这此诗歌并默写，体会诗人至死不变的执着态度。 导入 播放《只留清气满乾坤》歌曲，同时展示歌词，让学生一起欣赏。 师：同学们，你们知道刚才欣赏的这首歌曲的名字吗？它叫做《只留清气满乾坤》，其实它是元代诗人王冕《墨梅》中的一句诗，下面老师给大家读一遍这首诗： 墨 梅 王冕 吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 诗的前两句是写我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。那后两句“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”又是什么意思大家想知道吗？好，现在就让同学们观看一段视频，让习总书记带着我们一起学习这两句诗吧～～～同学们要认真观看视频，做好笔记，等会找同学起来讲解这两句诗的意思。 播放习总书记用典系列之——平语近人第六集《只留清气满乾坤》。 课前拓展 师：通过主持人康辉的讲解以及你自己的理解，有哪位同学能告诉老师这两句诗的含义？ 在诗中说梅花从来不以鲜艳的颜色去博取别人的赞美，而只愿将缕缕清香散播在天地之间。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅花自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。而我们刚才听完习总书记的讲话知道，只留清气满乾坤也是一种苦干实干的务实精神，更是严以修身的高标准，这不仅是对党员同志的要求，对我们中学生也同样适用，苦干实干，务实修身。 那么开放的花朵尚有这样的精神姿态，凋零的落花在诗人眼中又是怎样的一种精神姿态呢？同学们能不能在我们刚才欣赏的《只留清气满乾坤》中的歌词中找到答案呢？对，“化作春泥更护花”，这也是我们今天要学习的一句诗，老师已经在导学案中让同学们有感情地朗读全诗三遍以上，下面请同学们一起齐读一遍，检查一下大家的预习情况。 同学们读得非常好，只是还要注意停顿，注意感情的把握。下面老师给大家范读一遍。 初读课文，感知文章 刚才老师在范读的时候看到有的同学不由自主的跟着读，老师很开心，说明同学们都很喜欢朗读古诗，那下面就请同学们自己读。 一读“落花” 1 初读古诗。 学生自由读，提出要求。 2 读准字音，读懂诗句，注意读出诗的节奏、韵味。 3 读完后领座互读、互相正音。 4 检查初读情况：指名小组读，学生读得评议如何？ 5 诗词朗读大赛，先请上期朗读大赛擂主四组展示，然后请挑战组挑战，诞生新的擂主。 6 师：请同学们根据课下注释，说说诗文大意。（对照PPT检查预习第1、4题） 找同学上台展示 了解作者 1 作者简介 2 写作背景 （对照PPT检查预习第2、3题,补充说明） 熟读课文，走进文本 二读“落花” 学生再次有感情地朗读，然后小组讨论下面两个问题 1“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出诗人怎样的思想感情？ 这两句诗透漏出诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。 2 分析全诗的写作手法 前两句写景叙事，后两句抒情。景中寓情，情中有景，情景交融。 引导学生分析诗人的无限离愁包含哪些愁，以及离别