苏教版六下数学六正比例和反比例第3课时认识成反比例的量教案.docVIP

Page 2 第3课时　　认识成反比例的量 教材第61～62页的内容。 1．经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例。 2．通过观察，理解成反比例的两种量的变化规律。 3．培养观察、理解、分析、抽象、概括的能力，增强学生学习数学的信心。 重点：能正确判断两种相关联的量是否成反比例。 难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征。 教材情境图制成的课件。 1．怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？ 2．单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下，两种量成正比例？ 3．导入新课： 如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。(板书课题：认识成反比例的量) 1．认识反比例的意义。 (1)初步感知反比例。 课件出示教材第61页例3。 提问：从“用60元购买笔记本”这句话中，你得到了什么数学信息？ 引导学生认识：60元是这批笔记本的总价，笔记本的数量和单价发生变化，但是笔记本的总价是固定的，始终是60元。 (2)探究反比例关系。 提问：观察这张表格中的两个数量，它们成正比例吗？为什么？ 小组讨论： ①表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？ ②你能找出它们变化的规律吗？ ③猜一猜，这两种量成什么关系？ 学生自由讨论，全班交流。 (3)揭示反比例的意义。 引导总结：购买笔记本的数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例关系，单价和数量是成反比例的量。 2．反比例意义的应用。 出示教材第61页“试一试”。 (1)要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 (2)根据表中的数据，依次讨论表格下面的问题。 (3)让学生完整地说一说工作效率和工作时间成什么关系。 学生自主完成，集体交流。 3．用字母表示反比例的意义。 如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的积，反比例关系可以用怎样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书：x×y＝k(一定)。 1．完成教材第62页“练一练”第1题。 学生读题，理解题意。 完成之后，引导小结：判断两种量是否成反比例，要看这两种量是否是相关联的量，再看乘积是否一定，两者缺一不可。 2．完成教材第62页“练一练”第2题。 学生独立解答后集体交流。 成反比例的两种量要具备三个条件：(1)两种量要相关联；(2)其中一种量变化，另一种量也随着变化；(3)两种量的乘积一定。 认识成反比例的量 单价×数量＝总价(一定) 单价和数量成反比例 x×y＝k(一定) 本节课是在学生认识并理解了成正比例的量的基础上，结合实际情境认识成反比例的量。由于学生对判断两种量是否成正比例关系已有了一定的体会，教学时应适当放手，给学生充足的思考时间和空间。让学生分组讨论，再组织全班交流，最后组织学生自学教材上的一段总结性内容，让学生初步理解反比例的意义。这样的教学更能够发挥学生的主动性，调动学生的积极性，真正做到以生为本。