苏教版五下数学三因数与倍数第4课时质数和合数教案.docVIP

Page 2 第4课时　质数和合数 教材第37页例6及相关练习。 1．使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由。体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。 2．使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较、抽象、概括等思维能力。 3．使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感。 重点：理解和认识质数和合数。 难点：判断一个数是质数还是合数。 课件。 师：自然数如果以“是不是2的倍数”为标准进行分类，可以分为哪两类？什么是偶数？什么是奇数？ 学生独立思考后口答。 师：这节课我们将继续对非零自然数进行研究，也要将它们分类，不过这次的分类标准是一个数的因数的个数，那么分成几类呢？每一类叫什么名字呢？这就是我们这节课要研究的问题。(板书课题) 1．出示教材第37页例6。 让学生分别写出6个数的所有因数。 师：现在大家观察这些数的因数，看看它们因数的个数有什么不同，你想按什么分类？可以分成几类？在小组里先讨论，接着一起交流。 师：大家想到了可以按因数的个数分类，只有两个因数的为一类，有两个以上因数的为另一类。请你在课本上填一填。 师：像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(板书：质数)；像6、8、9这几个数，除了1和它本身还有别的因数，也就是有两个以上因数，这样的数叫作合数(板书：合数)。 上面这几个数里，哪几个是质数？为什么？哪几个是合数？你是怎样想的？ 2．完善分类。 提问：1是质数还是合数？说说你的想法。 说明：1只有一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。(板书：1既不是质数，也不是合数) 提问：回顾上面的学习过程，你认为大于0的自然数还可以按什么分类，分成几类？ 说明：大于0的自然数按它的因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和1。 3．教材第37页“试一试”。 让学生先填写因数，再判断各是什么数。 交流：说说你的判断依据和判断结果。(指名交流，呈现结果) 1．教材第37页“练一练”。 让学生写出11～20各数的因数，再在圈里填写合适的数。交流结果。 2．教材第39页“练习六”第1～3题。 3．填空。 (1)质数只有(　　)个因数，合数至少有(　　)个因数。 (2)自然数中，最小的质数是(　　)，最小的合数是(　　)。 (3)比10小的数里，质数有(　　)个，合数有(　　)个。 (4) 20的因数有(　　)，其中是质数的有(　　)。 这节课你学习了哪些知识？学习过程中有哪些体会？ 学生在已有知识和生活积累的基础上不断提出问题、探究问题、解决问题，让学生自主探究，培养创造意识和创新能力。在复习偶数和奇数的相关知识，学生知道了奇数、偶数是自然数按能否被2整除进行分类的基础上，先让学生把20个连续自然数的因数写出来后，认真观察，自己大胆猜测自然数还可以按什么方法分类。