苏教版二下数学六两三位数的加法和减法第3课时解决问题教案.docVIP

Page 3 第3课时　解决问题 教材第63～64页的内容。 1．结合具体情境，学会解决简单的加减两步计算的实际问题，能发现数量间的关系。 2．在解决实际问题的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。 重点：会解决简单的加减两步计算的实际问题。 难点：形成用加法和减法解决问题的思路。 多媒体课件。 1．比一比，算一算。 56＋2＝　　　　67＋9＝　　　　　44＋7＝ 56＋32＝ 67＋29＝ 44＋17＝ 56－2＝ 67－9＝ 44－7＝ 56－32＝ 67－29＝ 44－17＝ 2．师：今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。(板书课题) 1．理解题意。 课件出示教材第63页例3情境图。 师：从图中你发现了哪些数学信息？要求的问题是什么？(指名回答) 生1：车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车。 生2：求离站时车上有多少人。 2．探讨解题策略。 师：怎么求离站时车上有多少人？ 学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 生1：用车上原来的人数先减去下车人数，再加上上车的人数。 生2：用车上原来的人数先加上上车的人数，再减去下车的人数。 3．列式解答。 师：根据上面的两种方法，可以怎样列式呢？ 生1：34－15＋18 生2：34＋18－15 师：怎样计算呢？ 学生独立完成，并结合情境说一说先算什么，再算什么，以及每一步的意思。 师根据学生说的适当板书： (1)34－15＝19(人)　　　　19＋18＝37(人) (2)34＋18＝52(人) 52－15＝37(人) 师：解答正确吗？可以用什么方法检查？ 学生自由讨论交流。 引导学生明确：可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。 1．完成教材第63页“想想做做”第1题。 (1)学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。 (2)集体交流订正。 2．完成教材第64页“想想做做”第2题。 学生独立列式计算后，让学生具体说一说每一步计算表示什么，可以怎样检验。 3．完成教材第64页“想想做做”第3题。 (1)出示线段图，提问：这题应该先算什么，再算什么？ (2)学生独立列式计算。 4．完成教材第64页“想想做做”第4题。 启发学生用自己的方法对题中的条件进行整理，并引导学生联系整理的结果，说清楚解题时可以先算什么，再算什么。 5．完成教材第64页“想想做做”第5题。 (1)出示表格。提问：表格告诉了我们什么？ (2)交流：丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的有32人，会溜冰的有29人。 (3)提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？ (4)学生列式解答，集体订正。 今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？ 解决问题 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(34－15＝19（人）,19＋18＝37（人）))34－15＋18＝37(人) eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(34＋18＝52（人）,52－15＝37（人）))34＋18－15＝37(人) 整节课通过主题图信息的刺激为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动了学生学习的积极性。在教学过程中，应注重教学的开放性，体现以学生为主体，于是我让学生在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。