苏教版二下数学六两三位数的加法和减法第8课时三位数的笔算减法(2)教案.docVIP

Page 3 第8课时　三位数的笔算减法(2) 教材第77～78页的内容。 1．让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程，理解隔位退位减的算理，能够正确计算需要隔位退位的三位数减法。 2．使学生在探索计算方法的过程中，感受直观操作对于理解算理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维能力，提高运算能力。 3．使学生在探索算法的过程中获得学习成功的体验，培养学好数学的自信心，逐步养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯。 重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。 难点：理解隔位退位减的算理。 多媒体课件、计数器。 1．计算。 624－241＝　　　756－383＝ 指名板演，交流时说说你是怎样算的。 2．师：今天，我们继续学习三位数的笔算减法。(板书课题) 1．课件出示教材第77页例7情境图。 师：你能从图中了解到哪些信息？ 生：二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。 师：你能提出一个用减法计算的问题吗？ 生：一年级同学画了多少幅儿童画？ 师：用什么方法计算？怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：204－108。 师：204－108大约得多少呢？你能估算一下吗？ 明确：把204看作200，把108看作100，200－100＝100，204－108的差大约是100。 2．探究204－108的计算方法。 列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？ 师：个位不够减，要从十位退一，十位上是0，怎么办？你能试着算一算吗？ 师：用竖式算有困难，但我们可以用计数器来研究这个问题。请你在计数器上拨一拨、算一算，看能不能解决这个问题，算出得数后，可以与小组里的同学交流你的想法。 学生按要求活动，教师巡视，并对有困难的学生进行个别辅导。 3．用计数器计算。 指名在计数器上演示，并介绍计算时的思考过程。 交流过程中引导学生思考： (1)个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么做的？ (2)百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？ 教师示范演示：先从百位退1，并在十位上拨10颗珠子，再从十位退1，在个位拨10颗珠子。 观察计数器发现，分别从百位、十位退1后，现在百位上是1颗珠子，表示1个百，十位上是9颗珠子，表示9个十，个位上是14颗珠子，表示14个一。 师：接下来可以怎样计算呢？ 学生回答，教师演示：个位14减8，还剩6颗珠子；十位减0，还剩9颗珠子；百位减1，没有了。算得的结果是96。 师：请大家再用计数器拨一拨、算一算，和同桌说说计算时的思考过程。 师生共同小结：我们从个位减起，个位不够减，向十位借1，十位没有，向百位借1是10个十，拨在十位上；再从十位退1，在个位上拨10颗珠子，这样就可以减了。在计算时一定要注意，从百位退1后，十位上是10个十，从十位上退1后，这时十位上就是9。 4．联系拨珠的过程进行竖式计算。 先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。 教师根据学生的回答板书竖式： 5．验算。 师：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？ 生：进行验算。 让学生根据上节课学习的验算方法进行验算，师巡视指导。 师：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？ 小结：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位上退1，十位上也不够减，再从百位上退1给十位，然后再从十位上退1给个位进行计算。 1．完成教材第78页“想想做做”第1题。 (1)学生独立做题。指定两人板演，每人做一组题。 (2)全班订正交流，比较每组两题的不同点。 2．完成教材第78页“想想做做”第2题。 先让学生找出各题中的错误，分析错误的原因，再要求学生逐题改正。 3．完成教材第78页“想想做做”第3题。 (1)学生独立计算。 (2)验算时，对已发现的错误要查找原因。 4．完成教材第78页“想想做做”第4题。 谈话：观察题中插图，你了解了哪些信息？要解决的问题是什么？ 让学生列式解答，并交流解题思路。 5．完成教材第78页“想想做做”第5题。 (1)学生读题，说说题目中的数学信息和要解决的问题。 (2)提问：你想怎样解决这个问题？ (3)学生通过估算做出判断，交流思考过程。 (4)学生通过笔算解决问题。 今天这节课你学到了什么？还有什么不懂的吗？ 本节课是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个知识点，这部分内容是学生学习本单元的难点。这节课教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法，教学难点是理解隔位退位减的算理。当学生面对例题中的实际问题，列出算式后，允许学生自主探索计算方法，先在计数器上拨算珠进行计算，通过拨算珠体会退位的过程。在学