三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 .docVIP

课题：周长 学情分析： 《周长》是三年级第二学期第六单元的教学内容，是在学生认识了三角形、四边形、长方形、正方形以及掌握了长方形、正方形的面积计算的基础上进行教学的。然而相对于面积概念通过“哪个图形大”引入，周长概念的引入比较难，要让学生初步理解周长的含义“围绕平面图形一周的长度叫周长”是有一定难度的。因此我结合教材特点和学生实际，首先通过呈现贴近学生生活实际的情景，从绕树叶一周等活动帮助学生直观理解周长的初步含义。接着呈现一些学生们熟悉的平面图形，通过摸一摸、描一描、量一量等活动，让学生在亲自动手操作的过程中，感悟周长的实际含义。 教学目标（课时目标）： 1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，初步认识周长，理解周长的意义。 2．通过实践操作，探究周长的测量策略，提升合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。 3．经历探索和交流，发现数学的本质，在解决实际问题过程中，体验学习数学的快乐。 教学重点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。 教学难点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。 教学准备：多媒体课件、图形、尺等。 教学过程： 教 学 活 动 教学说明 一.创设情境，引入新课 1.春天到了，树上又长出了许多漂亮的树叶，看，小蚂蚁正绕着树叶练习跑步呢。它是怎么跑的？听听它说了什么？ 2.摸一摸树叶的周长。 3.揭示课题：周长。　 二.实践操作，感知周长　 1.摸一摸，感知周长。 （1）请学生摸一摸长方形的周长，说说什么是长方形的周长。 （2）请学生摸一摸三角形的周长，说说什么是三角形的周长。 （3）请学生摸一摸五角星的周长，说说什么是五角星的周长。 2.描一描，感知周长。 （1）选择一个自己最喜欢的图形并描出它的周长。 （2）交流汇报。 3.说一说，什么是周长。 4.找一找，生活中的周长。 三.合作探究，计算周长 1.设疑激趣。 （1）出示 （2）猜一猜：哪个图形的周长最长？ 2.测量周长。 （1）同桌合作，选择一个图形计算周长。 （2）师巡视指导。 （3）交流汇报。 3.归纳小结。 四.运用周长，解决问题 1.测测你的眼力 （1）一片长方形草地被分成A、B两部分，老鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？ （2）它们的周长一样吗？ 2.量一量（机动） 小胖要选一条合适他的裤子，他该怎么做呢？（量一量腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。） 小组合作量一量同学的腰围。 五.全课总结 通过今天的学习你有什么收获？ 以学生熟知的生活素材为载体，新课开始创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学源于生活，也初步感知周长的含义。 呈现一些学生们熟悉的平面图形，通过摸一摸、描一描、量一量等活动，让学生在亲自动手操作的过程中，感悟周长的实际含义。 学生合作测量腰围等活动，不但为学生提供了独立思考的机会，也为学生提供了合作交流的平台，让学生在合作交流的活动中互相学习，培养了学生的合作意识与探究能力。学生在这样的氛围中学习，学得轻松愉悦，积极主动。 板书设计： 周长 树叶 是树叶的周长。 长方形 一周的长度 是长方形的周长。 三角形 是三角形的周长。 五角星 是五角星的周长。 教学反思：