三年级下册数学教案-4.2 几分之一（第一课时） ▏沪教版 .docVIP

几分之一（第一课时） 教学内容：义务教育课本小学三年级数学第二学期第43—44页。 教材分析： 《几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。 学情分析： 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。 教学目标： 借助实物、图形，直观认识几分之一，并能正确读写分数。 通过小组讨论，分析、操作，培养学生自己学习探索的意识和创新精神。 初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。 教学重点：通过借助实物、图形等活动，直观认识几分之一。 教学难点：在使用分数前先判断是否等分。 教学具准备：多媒体课件、折纸 教学过程： 第一版本 第二版本 教学过程 教师活动 教师活动 目的 一、创设情境，导入新课。 出示一个蛋糕： 两人对半平分，每人能分到（ ）个蛋糕？ 8粒糖，两人对半平分，每人能分到（ ）粒糖？ 2只苹果，两人对半平分，每人能分到（ ）只苹果？ 通过复习平均分的概念来引入，为后面“在使用分数前先判断是否等分”做铺垫。 1个蛋糕，两人对半平分，每人能分到（ ）个蛋糕？ 引入半个、一半的概念。 你准备怎样分？怎样分得合理？ 你准备怎样分？怎样分得合理？ 通过追问，让小朋友讲出分的原理过程，加深要平均分的印象。 二、操作感知，理解新知 写数：怎么写？ 含义：表示什么含义呢？ 在数学上“一半”可以用一个怎样的数来表示呢？ 先引起小朋友的好奇心，思考后给出答案更有吸引力。 从而使他们产生学习“新数”的强烈愿望，充分调动了学生的学习积极性。 写数：怎么写？ 含义：表示什么含义呢？ 1、如果4个人来分呢？ 出示，认识读写和含义。2、出示对折的纸片，说说意义。 3、出示对折再对折的纸片，说说意义。 4、揭示课题。 找找图形中的 反馈 ①你是怎样折的？为什么这样折？ ②说含义。 通过小朋友自己动手操作，比直接给他们结果更有意义，让他们印象更为深刻。所以后来我打算采用先动手后结论的方法来探究新知，同时培养学生的交流意识和动手实践能力。 找找图形中的和 师生归纳小结，揭示课题。 三、巩固拓展，理解新知 完成学习单上的练习，并讲解。 完成学习单上的练习，并讲解。 多种形式的巩固练习，使学生能在掌握本节课知识目标的同时，形成技能。 四、全课总结 你有什么收获？ 你有什么收获？ 引导学生回顾整理知识，完善知识结构。 板书设计： 几分之一 蛋糕被分成了同样大小的 份，每一份都是这个蛋糕的 ，每人分到 个蛋糕。 纸片被折成了同样大小的 部分，每一部分都是圆形纸片的 ，是 个圆纸片。