初中语文_金色花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《金色花》的教学设计 教学目标 1、 知识与技能： 学习现代诗的基本朗诵技巧，指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。（ 《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品” ，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”。 ） 2、 道德、情感、价值观：体验亲情受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。 ” ） 教学重点、难点： 1、重点：反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。 2、难点：让学生掌握朗诵技巧，培养鉴赏能力，从而形成自己独特的感受。 过程与方法 教法： 1、范读品味法 “品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。”长期以来，诗歌教学的课堂上总是显得“文静” “沉默”。在新课改的背景下，在吸取传统诗歌教学精华的基础上，更要注重符合诗歌教学的诵读这一方法，让诗歌教学的课堂上响起洪亮的诵读之声。所以本课主要使用诵读法。 2、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教 师的主导作用和学生的主体地位； 3、美读感知法 美读，就是读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验； 4、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。 学法： 1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备； 2、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 教学环节 叶圣陶老先生说过： “语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。 我安排了以下教学环节： 1、导入：母爱是人类情感中最崇高、 最美好、最伟大、最无私的一种情感，母子之情是全人类的共同情感，报答母爱的方式有千万种，今天让我们一起走进诺贝尔文学奖获得者、印度诗圣泰戈尔的散文诗 ——《金色花》，感受一个调皮、可爱的小男孩儿是如何报答母爱的。 2、初读诗歌，整体感知。 听读课文，解决生字词。畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。（1）把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。所以开始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作基础。 （2）体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。 （3）教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。 3、再读诗歌，细细品味。首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题，安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，注意语段的“感情、语气、语速、轻重”等方面。通过对第 1、6、8 自然段朗读语气的讨论，实现三个问题的探究： a、 “为何把孩子想象成金色花”? b、“孩子是希望妈妈猜 出来还是猜不出来”? c、“ ‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感”? 4、学以致用,报答春晖 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远清淡；母爱就是一幅山水画，清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬；母爱就是一阵和煦的风，春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲！今天，就让我们放飞想象， 假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意？在明天将要送给他们的贺卡上 写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了??我要??”的句式表达你 们对爸爸或妈妈的爱。 5、小结 《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。 6、结束语：让我们用最淳朴的爱带给妈妈更多的微笑。 让我们用更优异的成绩来回报妈妈的辛劳。 N 让我们用自信和坚强告诉妈妈，我是您的好孩子！ 课标分析 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力