人教版七年级上册《散步》教学设计.docxVIP

人教版七年 级上册《散步》教学 设计 不管做什么事情 应先考虑老人的感受，先照 顾他们。他 们辛苦了一 辈子，不容易。之 中的我决定 顺从母亲而委屈孩子，原 则是一个孝字。当上有老，下有小，两 头无法兼 顾时 ，应该顾 老的一 头。这正是中 华民族传统美德的体 现。 1、知识和技能：整体感悟 课文内容，通 过比较阅读 提高审美情趣。 2、过程和方法：学 习自主、合作、探究的学 习方式。 3、情感 态度价值观：培养尊老 爱幼、珍 爱亲情、珍 爱生命的情感。 整体感知 课文内容，品味揣摩 语句。 学生：强调课 文预习，自读课文，圈点生字 词。勾画出文中不理解的句子，提出疑问题。  难 教师： 1、准备课前说话训练 的资料 (尊老爱幼的故事  )，安排学生作准 备 。 2、可用多媒体 辅助教学。 1、整体感悟 课文内容。 2、培养尊老 爱幼、珍爱亲情、珍 爱生命的情感。 孝敬父母、尊老 爱幼是我 们中华民族传统 美德，也体 现着人世 间美好的情感 ──亲 情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着 亲情。哪位同学能 联系生活 实际，说说你都感受到了哪些 亲情 ?(学生举例回答，教 师予以肯定 ) 像在日常生活中全家人一起吃 饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步 这样平常的小事，也能体 现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 1、检查生字词 。 2、教师可配乐范读课文，学生体 验作品的 语感和情感。 3、学生自由朗 读课文。 ( 或仿读 ) 要求：正确、流利、有感情。 4、带问题 朗读课文。 大屏幕投影出示 问题组 ： ⑴ 课文写了哪几个人物 ?主人公是 谁 ? ⑵ 在散步 过程中发生了什么事 ?请你用自己的 语言概括。 ( 用文中的 语言也可以 ) 教师导学：读是学生接触 课文的开始，也是学生自主与文章 进行情感交流最直接的方式。所以，在 这一部分教 师要给予学生充分的 时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 教师小结：文中描 绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我 为纽带组 建起来的。 散步过程中所 发生的事，只要意思 对即可，给予肯定。用文中一个 词来概括分歧。 教师引导：精读课文，想一想在散步 过程中分歧是怎 样解决的 ? 同学们以小组为单 位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑： 1、母亲为什么偏偏要走大路 ? 2、我为什么感到 责任的重大 ? 教师小结：大路平 顺，便于老人行走，况且母 亲身体不好。文中第 2 段交代了母 亲的身体情况， 为下文进行埋下伏笔。我 为什么感到 责任重大 ?学生根据 课文可能回答，因 为一切都取决于我。本段中告 诉了我们：我的母 亲老了，她早巳 习惯听从她 强壮的儿子，我的儿子 还小，他 还习惯 听从他高大的父 亲，妻子呢，在外面， 总是听我的。引 导学生认识到在这个家庭中，我正好 处在中间，上有老下有小，如果一旦抉 择错误 就会伤害家中成 员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中 这份浓浓的亲情。 ( 这个祖孙三代人家中包含着祖 孙情、母子情、夫妻情、父子情 )正是由于 这四种亲情纠缠在一起，而他 们又取决于我，所以我感到了作 为中年人 责任的重大。 教师引导：展开想像，体 验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母 亲会怎样想 ? 学生四人小 组交流，在班里 谈感受。 (过渡 )看似不起眼的小事，如果 处理不得当，就会 产生家庭矛盾。通 过这件事情，你悟出了什么道理 ? 学生讨论交流，教 师适时点拨。 教师小结：不管做什么事情 应先考虑老人的感受，先照 顾他们。他们辛苦了一 辈子，不容易。之中的我决定 顺从母亲而委屈孩子，原 则是一个孝字。当上有老，下有小，两 头无法兼 顾时，应该顾老的一 头。这正是中 华民族传统美德的体 现 。( 过渡) 设想一下：晚 饭后，全家人在一起看 电视，爷爷奶奶喜 欢看戏曲节目，爸爸 妈妈喜欢看时事报道，你喜 欢看动画片，而遥控器在你的手中，你 该怎么办 ? 学生讨论归纳 ：教师对于学生的回答要 给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准 则。 (过渡 )文中的我做得很好，尊敬母 亲走大路，母 亲同时也为儿子解决了 这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么 ? 1、我们可以感受到母 亲对小孙子的什么感情 ? 2、作者 为我们展示了什么 样的家庭 ? 3、分别用两个字概括出母 亲、妻子、我是什么 样的人 ? 学生四人小 组讨论 交流 (鼓励学生各抒己 见，言之成理即可 ) 。 (过渡 )：我和妻子是如何背着母 亲、儿子走 过那条小路的 ?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 ?请同学们齐读课 文