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人教版七年级语文上册《济南的冬天》教案
课题
(第一课时 )
教学目标
1.熟悉课文内容 ,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
目标1、2
教学难点
目标2
教学过程
[预习指导 ]
1.背诵课文1-3段。
2.解决生字词。
[三分钟演讲 ]
一、创设情境,导入 新课:
请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络:
1.问题设计:本文从哪几个方面写的?
2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考:天气 山景 水色
七、分析第一部分:
1.问题设计:
(1)有什么特点?
(2)用了什么写法?
教学过程
2.学生思考(方法同上)。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考:温晴:
对比:北平(大风) 济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
八、堂上练习:
九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。
A类:完成课后练习二
教师视察后核对答案。
布置作业 :
1.背诵课文后半部分:A类
2.巩固生字生词。A类
说课精要
未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。
教学后记
12(第二课时)
教学目的
1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学 景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自 能力。
重点 点
1.重点:如何自学写景抒情的散文。
2. 点:景物描述的方法。
教学 程 :
一、三分 演 。
二、 情境, 入 新
写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎 写景的, 什么要 写, 分
析才能懂得文章主旨, 自己今后写作也会有收益。
三、学 新
1.朗 第 2 自然段,想想,文章怎 入写阳光朗照下的山景。
并 :用 渡句 “ 若 是有阳光,那也算不了出奇 ”, 到写冬天的山。
2.提 : 南的 些小山有什么地理特征? ’
并 :小山把整个 南 了个圈儿,只有北 缺着点口儿,写出 南小山
城的地理 境。
3.提 :作者怎 写出阳光朗照下的小山特 可 ?
l)用 人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春 来把它 醒。用一 “晒”、- “睡”、- “醒 ”,一 串相关的 人手法,烘托舒适温暖的 境。
(2)用比 、 人手法: 一圈小山在冬天特 可 ,好像是把 南放在一个小
里,它 安静不 地低声地 ?用 “小 ”比 小山 城的地理 境,用 “看 者 ”
比 四周的小山,加上温存体 的 慰,写出 一圈小山的特 可 。
(3)从人 的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便 得有了着落,有了依靠;
人 的幻想,不 描 笑容,更突出心理活 。
4.朗 或背 第 3 自然段,文章按怎 的 序描写雪后的山景。
并 :按照空 序,从山上、山尖至山坡、山腰,有 次地写出秀美的
山景。
5.“最妙的是下点小雪呀 ”雪后山景 “妙 ”在何 ?
并 :
l)妙在雪光、雪色: “山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿 白花 ”,松的翠与雪的白相映生色; “山尖全白了,给蓝天镶上一道根 边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉; “一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣 ”,白雪与暗黄的
草色,组成彩色的美景。
(2)妙在雪态: “这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤 ” 以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色 ”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?讨论并归纳:
(1)比喻:用 “日本看护妇 ”比喻雪光;用 “花衣 ”比喻雪色
( 2)拟人: “给山们穿上一件带水纹的花衣 ”“那点薄雪好像忽然害了羞 ”运用比喻、
拟人手法,写出动人的雪态。
7.朗读第 4 自然段,想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳:用城内的 “狭窄 ”映衬城外的 “宽敞 ”,用两个 “卧 ”字,传神、形象地照应了上文 “暖和安适地睡着 ”用“唐代名手画的小水墨画 ”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8.朗读第 5 自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳:
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