“五四制”无痕教学管理模式初探精品.docVIP

第 PAGE 页 “五四制”无痕教学管理模式初析 　　一、问题提出 　　吉林省舒兰市庆丰学校作为一所乡镇农村学校，在教学观念、教学环境、教师素质、家长素质等各个方面都存在一定不足。一是学校教师教学观念比较落后，整体意识较为淡薄，中、小学部教师原来是独立教学，初到一所学校，明显感觉到教师在工作中各管一班，各守一滩，关上自家门个人顾个人，整个中、小学部教学工作“各扫门前雪”及“两层皮”现象严重；二是教学方法陈旧，教师单打独斗，没有整体合作意识，只顾眼前利益，没有长远打算，学校很难在教学质量上取得长足进步；三是学生存在不良学习习惯与极端思想意识，很多班级学生，特别是小学部班级学生潜意识里总是认为：只学班主任课，其余学科不重要；只听班主任话，其余教师管不着。六年级学生上了七年级后，面对多学科、多教师学习情境，很难适应初中这种学习方式与学习习惯，学生学习习惯与思想意识不能紧跟学校未来发展步伐，不能满足学校发展需要；四是多数小学毕业年级成绩优异学生刚一毕业即选择到市内初中就读，学校留不住优秀学生，长此以往形成恶性循环，打好质量翻身仗就成为学校当前迫在眉捷工作任务；五是教学环境相对较差，缺少部分教学设备与先进文化氛围，营造健康良好教学环境任重道远。六是学生家长素质有限，通过学校假期大走访活动调查统计，80%以上小学生家长不能及时督促孩子按时完成家庭作业并做相应辅导。97%以上中学生家长不能及时