“三主互位导学法”教学模式的探究与运用分析.docVIP

第 PAGE 页 “三主互位导学法”教学模式剖析与运用 　　随着我国基础教育改革不断深入，借教育均衡发展春风，适应现代素质教育要求，我校不适时机地推出了“六环节教学法”，经过一年多实践之后，我校弃“六环节”之弊，结合教情学情，借鉴别校先进经验，对此进行了修订与完善，于2019年5月开始实施“三主互位导学法”。实施一年以来，笔者对理论知识进行了认真学习，且在课堂上进行了大胆尝试，从中学到了许多，也发现了一些问题，现就在实施“三主互位导学法”过程中认识谈一些粗浅看法。 　　一、“三主互位导学法”涵义、内容及流程。 　　1、“三主互位导学法”中“三主”即“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”；“互位”即“师、生、生”三位交互合作、按照“三主”原则、形成“师导”、“生学”＼“生教”课堂教学模式，“导学”“即教师导、学生学”，明确教师角色定位与学生主体地位。 　　2、“三主互位导学法”主要内容及基本理念 　　“三主互位导学法”形成了“三步六辅”教学模式“三步”是指课堂教学中三个有机教学步骤，即“先学、互助、达标”，其中主体对象是学生、即“学生学、学生议、学生练”，“学、议、练”与教学“三步法”一一对应，“学”对应“先学”，“议”对应“互助”，“练”对应“达标”，它遵循了学生认知规律，学生在课堂教学中主体地位得到了充分体现。“六辅”指“六个辅助环节”，“先学”包含“预习指导”与“