“互联网+””背景下高中英语游戏化教学初探.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”背景下高中英语游戏化教学初析 　　当前，课堂越来越关注游戏化教学。游戏化教学指是把课堂教学目标、内容、要求等融入各种游戏当中，为学生创造富有吸引力趣味学习环境。这种教学模式符合学生心理特点及认知水平，也体现了新课标提倡以学生为主体发展理念。 　　“互联网+”背景下，借助互联网优势，课堂游戏化教学已经成为非常流行教学模式。本文基于我校高中英语实际教学情况与学生水平，剖析借助互联网在高中英语课堂实施游戏化教学意义与具体措施，希望通过这种新教学方式，在课内外进行不同英语知识游戏活动，帮助我校学生更好地掌握英语知识技能，提升英语成绩。 　　一、“互联网+”背景下游戏化教学意义 　　“互联网+”背景下，高中阶段，以我校为例，受教学时间与学生水平限制，多数老师还是按照传统讲授重点知识方式授课，内容比较枯燥，课堂气氛不够活跃。“互联网+”背景下，教师应当更新教学理念，充分利用网络这一有利条件，在高中英语课堂教学中采用游戏化教学方式，让学生保持愉悦心情自觉参与课堂，更有效地获取知识。 　　1.提高学习趣味性 　　“互联网+”背景下，丰富网络教育教学资源为教师开展游戏化教学提供了便利，也为学生提供了丰富课外学习资源。互联网环境下，老师还可以利用多媒体技术播放音频、视频等网络资源，科学设计或选择恰当游戏，实施高中英语课堂游戏化教学，让各式各样切合学生实际情况游戏活动与教师教学完美结合，让英语课堂摆脱传统单向说教模式，增加师生、生生互动环节，让学生学得轻松、学得愉快、学得有效。 　　热衷游戏是学生天性，而运用课堂游戏化教学就是根据学生这一自然秉性所设计。如现在很多老师使用闯关游戏，就是模仿时下流行网络游戏设计。老师借助网络游戏特点将本节课教学内容、重难点知识设置成学生要攻克、闯关、升级对象，展开游戏化教学。老师还可以参照一些受欢迎网游名称为自己游戏活动设置吸引学生标题，如“谁是王者”“王者归来”“英雄联盟”等，提高课堂趣味性。 　　2.提升课堂实效性 　　“互联网+”背景下，游戏化教学作为高效教学模式与手段，从课内外游戏活动中提高学生学习兴趣，提升了课堂效率。特别是网络互动平台应用，完全不受时间、空间限制，学生参与度高，极大地增强了师生、生生交流学习，提升了课堂效率。 　　人教版高中英语教材中，每个模块都有一两个单元课文可以通过学生表演模式来加强内容理解、知识记忆。老师可以通过网络布置Role Play任务，让学生自由分组，将表演录制成微视频上传到网络平台，老师与同学还可以在网络平台上发表自己看法与心得，促进表演高质量地完成。这些课前游戏活动为课堂教学做好了很好准备，学生也提前预习了课文，提高了教学效率，促进了学生知识吸收。老师在课堂上用微课直接播放优选出来学生表演作品，省时高效，学生也都愿意参与合作这样Role Play活动，每次角色扮演游戏或者改编表演游戏结束后，学生也会制作学习总结微视频或微反思，或者将自己想法与学习资料上传到网络上实现共享！ 　　二、“互联网+”背景下英语游戏化教学实施 　　“互联网+”背景下，我们要最大化地利用网络资源与教育信息技术实施英语课堂游戏化教学，提高课堂趣味性，提高课堂实效性。教学活动游戏化有两种设计策略，一种是不同游戏活动构成一堂课不同教学环节，比如闯关游戏或小组竞赛Group Competition或者词汇竞赛Word Competition；另一种是只在某个教学环节使用游戏化教学，如在课前用Guessing Game方式导入，或是在教学知识巩固环节开展游戏活动复习本课所学内容。 　　1.开发微课资源，搭建游戏平台 　　互联网+背景下，微课作为英语教学重要辅助工具，已走进了我校高中英语课堂。它不仅能为游戏化教学提供多元、生动教学素材，教师还可以借助微课播放本节课游戏活动规则，特别是竞赛类游戏，如Word competition或各种小组竞赛。 　　在高中英语教学中，特别是阅读课，老师还可以借助微课在Warming Up环节进行Guessing Game游戏。如人教版高中英语教材有多篇人物介绍文章Module 1 Unit 5 Nelson Mandela，Module 4 Unit 1 A Student Of African Wildlife，Why Not Carry On Her Good Work等，都可以用给出关键信息，让学生来猜“Who is he/she？”Guessing Game方式导入，激发学生学习兴趣。借助微课播放形式，容易吸引学生眼球，学生更容易理解游戏规则，节约课堂教学时间。 　　同时，老师可在网络平台课前发布微课、微视频等游戏化教学资源或微作业。很多老师会用Role Play游戏表演使学生记住本课主要内容。如在教授人教版第