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第 PAGE 页 “互联网+”下VR技术实践教学剖析 　　VR技术在当前实践教学中有着十分广泛应用，也是学生与教师都比较青睐一种技术，这种教学实践方式在全球范围内都得到了广泛认可。随着我国教育模式改革，对于VR技术与实践教学结合也逐渐重视起来。研究VR技术，并将其应用在实践教学中，对于VR技术研究与实践教学发展都有着十分重要意义。 　　1 VR技术概念与主要特征 　　1.1 VR技术概念 　　VR技术也叫虚拟现实技术，在某些特定场合中，也称之为灵境技术与幻真技术，它是通过将多种科技结合而形成一种具有综合性仿真技术。VR技术设计与实现主要应用到以下几种技术：：计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等。其工作原理为：通过网络计算机设计出与真实环境相似度较高视觉听觉等虚拟环境，通过将这种环境传输到三维设备中，实现对真实三维环境模仿与体验。人可以在虚拟环境中获得与真实环境较为相似体验。VR技术最主要特点就是仿真性，其技术含量高，对环境模仿相似度高，因此在实际中具有较为广泛应用领域，如军事、科技、航天、医药学等都应用VR技术，并促进了其快速发展[1]。 　　1.2 VR技术特征 　　1） 感知性 　　所谓感知性就是指VR技术可以通过对三维立体环境再现，让体验者感受到与真实环境相似视觉、听觉与嗅觉等，在感官体验上获得较为丰富感知。感知性主要通过环境再现来实现，感知性是VR技术一个重要特征。 　　2） 交互性 　　交互性是指在VR环境中，体验者可以通过对计算机操控，实现对VR环境中设备操作，操作过程与真实环境中设备操作步骤是一致。通过设定预期操作结果，可以在VR环境中进行模拟，并通过对设?涞氖导?应用来达到预期目，实现设备交互操作。 　　3） 沉浸性 　　沉浸性是指体验着通过体验VR技术所创造仿真环境，并分辨VR技术所创造仿真环境与真实环境之间区别，体验VR环境优越性，身临其境感受VR技术所营造氛围。沉浸性主要是针对体验者个人感知而言，由于VR技术所创造环境与真实环境相仿，而体验者在潜意识力仍然意识到这是仿真而非真实环境，因此会集中体验VR环境特点。 　　4） 客观性 　　客观性是指VR技术所营造仿真环境与真实环境相似度较大，仿真环境中物品或者营造氛围都按照现实中进行仿造，其仿造技术与现实大体相似，物品与设备排列方式与运动方式也与现实大体吻合，其物体运动也符合现实中物理定律，从客观角度对现实环境进行模仿。 　　5） 想象性 　　通过对VR环境进行体验，可以获得多种感知上体验，并且通过对虚拟环境中设备进行操作，获得所需要信息，虚拟环境中也需要体验者进行逻辑思维与判断，并利用自身知识与经验对物体运动进行判断与思考，VR技术所营造虚拟环境是以现实社会为基础，但是其具有本身特色，也具有高度凝练性[2]，需要体验者发挥想象，进行主动思考与探求。 　　2 互联网+VR技术与其在教学中应用现状剖析 　　（1） 互联网+VR技术发展现状 　　VR技术经过较长时间发展，在我国应用已经取得了一定成果，并且应用在较多领域中，对我国社会与经济发展做出了巨大贡献。随着互联网技术兴起，VR技术与互联网结合成为一种必然，通过将计算机与VR设备连接在一起，能够更加真实地模仿现实环境，对细节处理更加到位，VR仿真技术更加完善。在互联网技术迅速发展今天，其科技改善也会带动VR技术提高，将互联网优势与VR仿真性能结合起来，能够实现环境再现功能。 　　从当前我国互联网+VR技术发展状况来看，整体上发展成效是令人满意，经过长期实践与研究，计算机技术与VR技术实现了初步结合，在科研领域、航空领域、医学领域等都发挥着重大作用，这说明，互联网+VR技术在我国有着良好应用前景。但是同时我们也应该看到，在互联网+VR应用过程中，还存在很多需要改善地方，我国研究深度远远比不上西方发达国家，对于仿真技术实验也需要进行进一步完善。 　　（2） 互联网+VR技术在教学中应用现状剖析 　　从当前应用状况来看，互联网+VR技术在国内实践教学正在迅速发展。我国VR技术应用时间较晚，但是仍然取得了较为可观发展成果。对我国互联网+VR技术应用现状进行综合剖析，可以发现其应用最为广泛就是教学领域虚拟仿真校园，这是互联网+VR技术引入到我国之后最先进行实验领域。但是同时也存在着阻碍互联网+VR技术进行推广与应用因素，如互联网+VR技术实现难度高，设备成本较高，对于一般校园来说无力购买昂贵设备。当前我国社会主义经济取得了初步发展，需要大量技术人才为经济社会发展做出贡献，互联网+VR技术应用在实践教学中，能够大大提高学生实践操作能力，是锻炼学生实际动手能力一个重要方式，通过互联网+VR技术与课程学习结合起来，提高了学生对技能掌握程度，提升了教育整体水平。 　　3 互联