“互联网+”下的财务务管理专业教学研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”下财务管理专业教学研究 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201807161 　　现阶段，绝大多数职业技术学校、大专及本科类院校，在人才培养方面，都越来越注重职业导向理念应用。而在“互联网+”时代，企业财务管理模式发生了极大变化，包括财税分离、投资与融资一体化等，在这种变化趋势当中，企业对财务管理人才专业丰富性与可靠性提出了更高要求。因此，在新时期，对财务管理专业教学进行深入研究，促进其改革与创新，对相关企业及社会经济整体发展具有重要意义。 　　1“互联网+”下财务管理专业教学重新定位 　　在“互联网+”时代，企业财务管理模式、方法、手段等都发生了一定变化，如，一些大型企业逐步引进了数字营销与数字化工程等高新技术，企业管理过程中，也更加注重其生产运作过程中生产、销售、仓储以及财务等信息内容。财务与业务逐步融合，所形成全面财务系统，包含了资金管理、财务会计、绩效管理、内部控制与风险管理等众多内容，“互联网+”将企业财务管理模式推进到一个高速调整期。与此同时，与企业财务管理密切相关财务管理专业教学，必须紧随时代发展进行重新定位，这是职业导向特殊发展时期必然趋势。 　　“互联网+”推动了金融创新，间接推动了企业商业模式变革，投资与融资行为一体化，财务与运行互联网化，财务资金风险管理、金融工具使用等越发频繁，这就要求企业财务管理工作，要逐渐向预算、估值、辅助决策等方向倾斜。另外，由于企业资产证券化，影响企业投资、财务、融资结构发生了较大变化，更加偏向金融学科。[1]由此可见，“互联网+”下财务卦管理专业教学，必须得到有效改革，财务管理专业重新定位，要紧随企业投资、融资一体化进程，从财务管理专业与会计专业本质分离方面入手，不仅要使财务管理专业主干课程区别于会计专业，更要针对“互联网+”下职业需求，设置具有自身专业特色课程，加重金融内容在整体课程当中占比。 　　2“互联网+”下财务管理专业课程修订 　　“互联网+”下新企业模式与财务模式，影响财务管理专业主干课程，要更加突出现代互联网所带来，全新市场需求与人才需求。在课程设置方面，要将人才知识与能力培养，与社会发展需求适应性进行有效关联，综合了解社会对能力需求定位，以及人才自身发展目标，才能进一步保证专业课程修订，能够在“互联网+”下，充分发挥其教学与教育价值。在课程修订方面，可从市场对财务管理专业知识与能力需求方面出发，以增强学生就业竞争能力、职业成长能力为总体目标，确保学生毕业之后能够学以致用。 　　例如，在专业主干课程修订时，可适当增设会计与财务管理、投资组合、公司理财这几门学科，剔除中级财务会计，实现财务管理专业与会计学专业本质分离。将中级财务会计转化成会计与财务管理，相比于传统课程结构，课程强调重点也相应发生了变化，从原本单纯地强调会计做账内容，转化成强调与财务管理部分相关内容。另外，投资组合一类课程，如国际商务金融、资本市场与机构等，可依据专业教学实际方向进行适当增设，适合“互联网+”时代，投资与融资一体化、企业资产证券化企业发展需求。 　　3“互联网+”下财务管理专业教学模式创新策略 　　31教学理念创新 　　“互联网+”下，财务管理专业课程内容与课程结构都发生了相应变化，教学模式也得到了一定创新。在全新教学模式当中，针对财务管理人才培养，需要有效提升其动手应用能力、定性与定量剖析能力以及综合剖析能力等。为充分满足这一需求，可与经营理念较为先进企业建立战略合作关系，使其作为学校教学实习基地；在校内，则可通过建立综合财经模拟实验室，结合人才培养要求，以及互联网特点，有效增强学生专业实践能力。在实际教学过程中，教师应重视“实践”对学生就业竞争力、职业成长能力等重要影响作用，适当增加实践教学课程课时数量与考核难度，让学生在一次次实践当中，提高学生策划与剖析能力。 　　在教学理念创新这一方面，学校还应认识到“互联网+”下，企业对管理人才多样化需求中，包含十分重要一项，即风险防控意识。只有具备较高风险防控意识管理人员，才能进一步通过财务管理，帮助提升企业内部风险防控水平。在“互联网+”下，企业财务管理面临挑战更加复杂，在新经济形态当中，混业经营、多元化?营等模式越来越普遍，对市场稳定性带来了一系列冲击，所以企业内外部风险防控能力，必须得到有效提升。针对这一发展需求，财务管理专业人才培养，需要从学生风险意识培养这一方面入手，强化学生风险防控意识，并逐渐使其具备风险防控能力。[2]尤其在财务数据方面，教师要通过多样化实践活动，锻炼学生对财务数据敏感度，进而使其在日后财务管理工作中，能够及时剖析企业运行与管理当中潜在威胁，提升相关管理与发展决策科学性与可行性，进而实现对财务管理人才职业成长能力有效培养。 　　32教学方法创新