“二维动画画设计flash 课程的教学改革探讨.docVIP

第 PAGE 页 “二维动画设计Flash 课程教学改革剖析 　　随着计算机技术不断发展，Flash二维动画在网络上快速流行，它以体积小、兼容性好、直观动感、交互性强、支持MP3音乐等诸多优点，改变了以往静态、枯燥网页形式，成为当今最流行、最好网络多媒体动画。《二维动画设计Flash》课程也成为许多中等职业学校多媒体技术专业专业课程。Flash动画设计课程不仅仅需要学生掌握动画制作原理，还需学生有较强创意设计能力与团队合作能力，最终完成主题动画制作，并为今后学习其它动画软件奠定基础。 　　《二维动画设计Flash》课程是一门操作性与实践性很强课程，但当今许多中职学校都采用了传统教学方法与教学模式，使得许多学生在上完这门课程以后仅仅是会使用软件或者是模仿制作一些小动画，不具有创意与独立制作一些动画短片教学目，而且在工作岗位上不能很快适应。 　　一 、当前课程教学中存在主要问题 　　1、教学方法落后 　　在大多数中职学校flash教学中，都是采用传统教学方法，大多数教师仍然采用传统教学方法，教师在上课时只是将书本上一些动画基本操作传授给学生，再通过举例进行演示教学，然后是学生模仿练习。但是学生没有一个项目性综合过程训练，这使得在课程结束后，学生只是掌握了一些基本理论知识，离真正会应用Flash软件解决实际问题还有相当距离。 　　2、教学模式落后 　　中等职业学校教学模式比较单一，在整个教学过程中教师起到是主导地位，学生只是被动学，不能调动学生学习积极性，更谈不上学生创意、创造能力培养，使得学生无法在实际工作中体现自身价值。 　　3、课程考核方法单一性 　　大多数中等职业学校学生成绩评定方法就是期未考试时在规定二小时内完成一到二个小动画制作，这样并不能对学生所学知识进行客观评价，学生解决实际问题能力也不能很好去评价。因此，《二维动画设计Flash》教学课程改革势在必行。 　　4、校企合作欠缺 　　在一些中等职业学校，教师教学内容与方法与企业是严重脱节，在授课过程中不能真正把握授课方法与重点，造成学生在毕业以后不能适应企业需要。 　　二、“二维动画设计Flash”课程一体化教学改革具体剖析 　　1. 教材选择改革 　　对于教材，教师可以通过多方面比较，选择一本或者是几本基础知识描述清晰、案例丰富书作为教材，也可以根据教师授课经验编制适用一体化教学自编教材。并且从网上或其他渠道搜集更多最新资料、或剖析一些经典Flash作品来配合讲解，以弥补教材内容陈旧枯燥缺陷，不再只是照本宣科。 　　2.教学方法改革 　　“Flash动画设计”是一门操作性很强课程，用于培养学生创新能力与实践能力。但如果按照传统教学方法，教师讲课前根据教材备课，授课基本沿用教材章节顺序讲解基本理论、应用技术，是很难实现预期教学目标。因此在Flash教学中应该根据课程特点采用项目教学法，项目教学法是基于实际“问题”教学法，注重过程剖析教学，目是教会学生学会思考、掌握方法、从而具有解决实际问题能力。例如： 在授课之前，学生对什么是动画，如何用Flash软件来制作动画一无所知，教师可以先搜集一些经典动画短片、以前学生作品给学生观看，在观看同时给学生剖析、讲解，使学生能更加直观了解自己最终目标是什么。例如在给学生讲角色造型设计时，可以找一些她造型给学生进行剖析，让学生融入到角色中获得更多创作思想。例如在讲人物或动物运动动画制作时，可以让学生之间互相模仿来给学生更直观讲解，使学生在制作动画时能更加得心应手。 　　项目教学法分为五个阶段：一、项目演示。以教师演示为主，给学生最直观感受。二、项目讨论。以学生讨论为主，教师引导学生理清设计思路，剖析实现主题要求技术要点。三、项目讲解阶段。以教师讲解为主，把需要掌握知识点贯穿在整个主题设计讲解中，提高学生学习效率。四、项目设计阶段。以学生自我研究为主，运用已有知识、技能提出设想与方案，培养学生创新设计能力。五、项目制作阶段。将学生分成小组进行合作分工，完成一个动画短片制作全过程，从而培养学生解决实际问题能力与与人协作能力。 　　项目教学中最重要一个环节就是项目选取。选取时要注重步步深入，刚开始应选择操作简单，结构明了，能够涵盖且突出本节课需要掌握知识点项目案例， 目在于让学生尽快掌握知识点操作；接下来应该选择一些能覆盖前面所学知识点综合案例， 目在于巩固学生知识，培养学生运用所学知识解决问题能力。在课堂教学中，教师还要学会将主题以下条件进行变化，举一反三，要让学生知道主题不变，当要求发生变化时可以做出多种效果，让他们感到只要是能想到就一定能用Flash表现出来，培养学生创作理念。 　　3. 教学模式改革 　　目前Flash教学一般采用多媒体教学模式，通过教师演示制作全部过程，使学生掌握相应知识。但即便