“学案导学”在试卷讲评课中的运用精品.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学”在试卷讲评课中运用 　　一、案例背景 　　自我校开展“有效教学”研究活动以来，试卷讲评课一直是有效教学研究系列活动之一。我们一直在不断研究不同形式科学试卷讲评课，以期取得最好效果。利用学案进行试卷剖析是我们研究一种形式，曾在2009届初三年级几次试卷讲评课上尝试学案与试卷讲评课相结合方式，打破以往试卷讲评课常规教学方法，努力尝试通过不同方式在试卷讲评课上取得良好教学效果。 　　二、教学实践 　　运用“学案导学”进行试卷讲评就是要恰到好处地利用学案让教学效果达到最优化，我想首先要树立学案为课堂服务、为教学服务教学理念，根据课堂教学所需，灵活运用学案，比如它可以是课堂教学前提诊断，或者是课堂教学关键点补充，或者是课堂训练延伸等等，补其不足。出于这样思考，结合试卷讲评课重基础、重方法、重过程特点，我把学案当成教学中主要工具，兼顾其他教学方法，把试卷中一些重点与难点内容以相应知识点或解题步骤、方法与能力要求或变式训练形式进行精心设计，突出学案作为课堂教学关键点补充这一重要作用。 　　1.目标、重难点剖析与设计 　　学案设计如同教案设计，首先要确立学习目标，确定重点与难点。这是依据对试题正确把握与对学生要求来设计。因此，从各个角度认真讲评试卷是必不可少步骤。除对题目考查要求进行剖析外，还要对学生答题情况进行剖析。统计学生每题错误率及错误答案，剖析可能错误原因，甄别错误类别，并由此发现学生在知识层次或能力层次上不足。“缺啥补啥”成为确定学习目标、学习重难点原则。 　　根据试题对学生能力要求及对学生错误剖析，我在初三第三次模拟考试卷剖析学案中明确了详细具体学习目标与重难点，让学生对试卷剖析课所要达到目标一目了然，对学生学习更有指向性。 　　例：初三第三次模拟考试卷剖析课学案学习目标与重难点。 　　【学习目标】 　　（1）知识目标： 　　学会短路判断；明确运动与力关系，能根据运动状态剖析物体受力情况；通过日地月三者位置关系判断月相变化；知道影响压强大小因素；熟练运用阿基米德原理；能区分生活中光反射与折射现象；能用电功率与欧姆定律公式进行计算。 　　（2）技能目标： 　　运用运动与力知识解释生活中现象；通过对实际问题剖析，学生能运用压强与浮力综合知识解决问题；通过电路剖析，学生能选择电功率不同公式与欧姆定律进行计算；具有一定实验设计能力。 　　（3）情感目标： 　　通过对试题剖析，体验审题在解题过程中重要作用。 　　【学习重难点】 　　（1）学习重点： 　　明确运动与力关系，能根据运动状态剖析物体受力情况；能区分生活中光不同现象；熟练地运用阿基米德原理剖析问题；学会选择电功率不同公式与欧姆定律进行计算。 　　（2）学习难点： 　　运用综合知识解决问题、解释生活中现象；学会选择电功率不同公式与欧姆定律公式进行计算；能够进行实验设计与剖析。 　　根据教学目标要求，知识、技能、情感这三维目标也应体现在学案中，因此在学案中主要体现三条线：知识线――根据学生认识规律，将知识点进行讲评、组合、设计成不同层次问题，使学生形成明确学习思路，它是学案上一条明线；学法线――是指导学生学习方法思路体现，是一条或明或暗线；能力线――是针对各知识点所包含能力要求，是一条暗线。设计学案时，把知识线、学法线与能力线进行有机结合。 　　2.学习内容设计 　　试题中知识点可分为一般知识点、重点与难点，各知识点要求不同，在学案中可设计不同形式： 　　（1）一般知识点可设计成填空题或选择题，可用于复习回顾考题相关知识点 　　例：原题：下图所示各种现象中，物体运动状态没有改变是 　　学案设计：点拨：物体运动状态包括 。 　　运用：在下面现象中，物体运动状态是否发生了变化？（填上“变化”或“不变化”） 　　小朋友荡秋千 。雨点竖直匀速下落 。关闭发动机后汽车向前滑行 。 　　（2）重点难点设计成不同类型、不同梯度系列问题，并设计变式练习加以巩固 　　重难点内容设计可以是体现解题思路，将学生解题时应遵循步骤以题目形式出现，让学生完成学案同时，也掌握该题解题方法。也可以以变式训练形式出现，既是对基础知识巩固复习，又是对学生是否达标训练。 　　三、教学思考 　　学案导学法重点在“导”。怎样才能把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力？通过几次设计学案及上课，我认识到应从“学案”与“导学”两方面入手。一是学案设计要能够最大限度地调动学生积极性，充分体现以学生为主体思想，把学习主动权真正还给学生；二是教师要会“导”。要把握住导学时机，采取有效手段，真正调动学生积极性。 　　1.学案设计 　　学案是导学载体，怎样学案就有怎样课堂导学。无论什么类型学案，都应确保把学生放在主体地位，试卷讲评