“学案导学”在高中物的理教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学”在高中物理教学中应用 　　长期以来，我国教育模式一直以教师教学为主，学生在教学中主要作用与“工作”便是被动接受，这种教学模式能够让教师教学速度快，但教学质量则不尽如人意.在教育界不断剖析与研究过程中，“学案导学”教学模式得到了广大师生喜爱，受到了学生家长一致好评.其改变了教师在教学中主体地位，让学生在学习中与教师形成良性互动，积极参与到课堂教学中，成为课堂“主人翁”.将“学案导学”教学模式纳入到高中物理教学中，提高了物理教学质量，促进了课堂教学良性循环. 　　一、高中物理“学案导学”教学模式实施策略 　　1.教师做好“学案导学”工作教学案编排 　　“学案导学”教学模式实施是否卓有成效关键在于其是否具有一份科学合理教学案，教学案是学生进行学习主要依据与方向，也是进行“学案导学”教学基础.教师要在日常教学中进行经验总结，并开创新思维，编制具有新意、科学合理教学教案. 　　2.把握好“学案导学”教学过程实施程序 　　“学案导学”与传统教学模式有极大不同，其将教学主导权交给了学生，让学生从台下走上台上，在教师引导下进行自主、合作学习.因此，教师要把握好“学案导学”教学实施程序，通过程序施行达到引导学生对教学内容进行思考及反思目. 　　3.坚持“以学定教”教学理念 　　“学案导学”教学理念是坚持先进教学理念，通过此理念运用达到教学育人目，在教学过程中激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力.“学案导学”设计理念即通过“先学后教，以导促学”方式实现“教”与“学”与谐统一. 　　二、高中物理“学案导学”经典案例 　　课题自感 　　一、导学预习案 　　预计达到学习目标 　　1.观察自感现象，了解自感电动势 　　2.掌握其规律 　　3.了解决定自感电动势大小因素，以及影响自感系数因素 　　4.利用自感现象剖析与解决问题 　　学习重点与难点：自感现象规律 　　课前预习诊断： 　　1.电磁感应产生原因？ 　　2.请描述一下什么是法拉第电磁感应定律. 　　3.楞次定律内容是什么？ 　　4.你所观察到自感现象是什么？ 　　5.自感电动势定义：. 　　6.请举例说明我们生活中哪些方面可以利用自感作用？ 　　7.影响自感电动式因素有哪些？ 　　8.影响自感系数因素有哪些？ 　　二、导学剖析案 　　1.通电自感 　　观察课堂实验，S2在与1、2分别连接时候，小灯泡发生了什么现象？结合之前所学知识剖析其中原因，标注出线圈感应电流方向. 　　2.断电自感 　　观察课堂实验，S2在与1、2分别断开时候，S1瞬间发光二极管现象.结合之前所学知识剖析其中原因，标注出线圈感应电流方向. 　　三、导学拓展 　　1.如图1所示，在不计电阻情况下，L线圈电阻系数足够大，A、B两只完全一样灯泡，在开关闭合与断开时，其发光情况如何？ 　　2.对于自感现象有以下几种说法，其中正确是？ 　　A.导体本身电流发生变化，产生电磁感应现象，便是自感现象 　　B.线圈中自感电动势，其方向与自感原电流方向相反 　　C.线圈中感应电动势大小与穿过线圈磁通量变化有关 　　D.线圈加铁芯之后，其感应系数增加 　　学生通过“学案导学”教学方式，对自感现象进行了观察，通过自我总结，与同学交流与合作，掌握了自感知识点相关内容，同时对其内容进行多方位思考与变通，促进学生对自感现象进行思考，与生活实际相联系，在生活中发现物理现象，学会运用物理知识，达到理论与实际相结合. 　　物理知识好像我们生活小帆船，扬帆起航能够带我们到达生活彼岸，学生学习好物理知识并非简单提高其学习成绩，在考试中能够脱颖而出，步入自己理想学校，更重要它能够让学生学会观察生活、使物理在生活中获得更好运用，让学生生活“一帆风顺”.教师要灵活运用“学案导学”教学模式，让学生真正通过此教学模式达到物理学以致用，帮助学生更好寻找适合自己学习方法，真正走上自我学习道路. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、