“学案导学”在高三历史复习习中的实践研究.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学”在高三历史复习中实践研究 　　“学案导学、先学后教”课堂教学改革在我校实行已经1年多了，历史课堂教学并未发生实质性改变，特别是高中课堂教学，还是以传统讲授式教学模式为主，学生在学习策略与学习方式上并没有显著改变。美国著名心理学家布鲁纳认为：“知识获得是一个主动过程，学习者不是信息不主动接管者，而是知识获取主动介入者。”在高三历史复习教学中怎样才能最大限度地调动学生主动性、积极性，培养学生学习能力呢？如何在有限时间内实现复习课优质高效？笔者认为设计高质量导学案是解决这一问题突破口与关键。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生自主性、剖析性、合作性学习为主体，以教师指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标一种教学方式。 　　一、复习学案设计特点 　　1.课时化。按课时设计学案，便于控制本课时知识量，加强教学针对性、计划性，不能将一个专题内容只写成一个学案，例如在复习“西方人文精神起源与发展”，根据复习具体内容，把它分成西方人文精神起源、文艺复兴与宗教改革、启蒙运动，4个课时进行复习。这样有利于课时目标实现与课堂教学效益提高。 　　2.问题化。将考点知识进行问题化设计，是学案导学核心与关键，起着推动学生积极进行自主学习作用。例如：设计新航路开辟时，将该课重点、难点设计成以下5个问题：（1）什么是世界市场？（2）“商业革命”表现如何？（3）“价格革命”影响是什么？（4）郑与下西洋与新航路开辟有何不同？（5）新航路开辟对世界市场形成意义？一个好学案设计，直接决定着学生学习质量，也决定着学案导学成败。 　　3.层次性。设计学案时，应充分考虑各个学生知识水平与理解能力存在差异。例如：设计美苏两极对峙格局形成时，将问题由易到难，层层推进，设置3个问题：（1）什么是“冷战”？具体表现如何？国际影响怎样？（2）美苏争霸经过及其两国对中国分别采取政策？（3）雅尔塔体制、两极格局、冷战关系如何？设计难易程度不同问题设计，满足各个层次学生需求。使每一位学生都有一个积极健康复习心态，又能提高学生学习积极性与自主学习自信心。 　　二、复习学案内容设计 　　笔者在编写高三复习学案时主要包括以下几个部分： 　　1.考点课标要求、《考试说明》学习要求与复习建议 　　例如，复习“经济结构变化与资本主义曲折发展”时，列出考试内容：（1）晚清中国经济结构变化与民族工业兴起；（2）民国时期民族工业曲折发展。内容标准：（1）简述鸦片战争后中国经济结构变动与近代民族工业兴起史实，认识近代中国资本主义产生历史背景；（2）了解民国时期民族工业曲折发展主要史实，剖析影响中国资本主义发展主要因素。复习建议：（1）明确什么是经济结构及变化？经济结构包括所有制结构、产业结构、分配结构、交换结构、消费结构、就业结构、技术结构与地区结构等。掌握它变动可以从三个方面：一是哪些方面出现了什么样变化；（地主土地所有制为主、自然经济自给自足、耕织结合→城乡商品经济发展、耕织分离；传统农业手工业→机器生产近代工业；传统从业者→自由劳动力、买办阶层、资产阶级。）二是为什么会变化；（发动战争、强迫通商、攫取特权、倾销商品、收购原料、小农破产。）三是这种变化有何影响；（造成了民族灾难、依附于资本主义世界市场、带来了先进生产方式与思想观念、形成新阶级阶层、推动新政治运动。）（2）从国际环境、政府政策、民众运动等方面归纳影响中国资本主义发展主要有利因素，从封建势力、帝国主义、官僚资本主义压迫等方面归纳影响中国资本主义发展主要不利因素。明确复习重点与剖析思路，复习就更有目性。 　　2.考点知识各要素、易错点、易混点与相关知识体系 　　例如：设计“经济结构变化与资本主义曲折发展”时，列出：（1）晚清中国经济结构变化（原因、表现、影响）；（2）近代民族工业兴起（时间、原因、分布地区、代表企业、主要特点、影响、评价）等等。这样可以解决学生在复习中脱离课本，忽略基础毛病。使学生对本部分要复习主要知识有一个全面地了解、掌握。列出与民族资本主义相关中国近现代史上几种经济成分：封建自然经济、洋务经济、外国资本主义经济、官僚资本主义经济、新民主主义经济、社会主义经济，有利于学生宏观把握知识体系。此外，还应精选历年高考真题作为课堂例题，及时巩固当节课所复习内容，提高学生备战高考能力。 　　三、复习学案实施及成效 　　课前将学案发给学生，学生可以在课前将学案大部分力所能及部分完成，这样做可以解决一部分学生不会预习、不想预习毛病，还可以标出在预习中存在疑难问题，对考点重点、难点、疑点做到胸有成竹有目、有规划地听老师上课，提高复习质量。课堂上，笔者先让学生将学案内容进行交流，再根据学生交流情况，进行重点讲解，讲解学生在预习中存在疑难问题、讲解该考点近几年来在高