“大方向”“小目标”在励励志教育中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “大方向”“小目标”在励志教育中运用 　　班主任可能会有这样感受：你想告诉学生道理，其实他们都懂，可他们就是不做，知行脱节。所讲道理学生为什么不接受呢？教师应意识到：“告诉式”德育只是浅层信息传递，它使学生品德形成只停留在知识构建层面，而缺乏情感体验与认知感悟，因而妨碍了从道德知识到道德观念、道德信念构建。在感慨学生越来越难教时候，教师应该反思：或许换一种方式就能海阔天空？ 　　一、大方向着手 　　在班级工作中，班主任要从大方向着手，对学生进行理想教育。理想是对未来美好意愿与憧憬，也是个人或社会对美好事物希望与合理想象。真正理想，不是人生中可有可无点缀，而是一个人生命灵魂，是人生路标，是前进风帆。拥有坚定理想，并真正理解理想意义人，才能为实现理想而奋斗，才能有坚持不懈毅力与精神。所以，教师应先从理想教育开始。 　　该如何进行理想教育呢？其实，理想教育是有讲究，最大讲究就是理想教育不是“打鸡血”而是“挂点滴”。因为人心理结构有表层心理与内在心理，表层心理相对而言比较容易被调节，教师对学生进行一次教育就可以做到一定程度调节，可无论这一次教育内容有多好，都很难影响到孩子内在心理结构，也就难以取得良好教育效果。何况内在心理结构具有很强反调节能力，这一次教育效果过不了多久就会被深层心理结构反调节作用所消解，除非是持续不断地对心理表层朝同一个方向上进行调节。可惜是，我们理想教育往往是一次性“鸡血”，而不是拉长时间“挂点滴”。 　　这个“点滴”怎么挂呢？主要是抓住班会这一主阵地，并借助各种活动课进行理想教育。以下结合案例进行简要剖析： 　　曾经有一位教师组织了一次主题为“阳光少年所思”班会。他先制作了一个课件，在《二泉映月》音乐声中，播放反映日常生活中在生存线上挣扎父母劳作情景照片，如“风雨中拉车父亲”“雪中叫卖父亲”“抱孩子推磨母亲”“‘豆豆’妈妈”“拾荒奶奶”等。一开始当这位教师看到有个别学生在轻声地笑时，他便低声提示：请认真看照片中人物眼睛。接下来，随着照片一张张地播放，笑声没有了，开始有了抽泣声。在《重返心灵花园》音乐声里，教师又播放了我国中西部地区学生学习与生活照片，并结合“安徽刘小环背砖挣钱上学”照片给学生讲述：刘小环每次背16块砖，重40公斤，走140米，得3分3厘工钱。我们部分学生吃一次麦当劳如果花33元，刘小环要赚这些钱，就要背着80斤重砖坯走1000趟，负重走140公里。可她只是11岁孩子啊……这位教师并没有去批评或指责班里任何一位学生，但是班上有许多学生低下了头。课后，教师让大家写周记，绝大部分学生在周记中写到了要学会感恩，要孝敬父母、尊敬师长。 　　第二次主题班会刚好是在9月18日，这位教师制作了“毋忘国耻”课件，先是在二人转音乐声里播放东北美好山川与丰富特产照片，接着在《二泉映月》背景音乐声里播放大量反映日本侵华时期暴行照片，最后在国歌声里播放中国健儿在奥运会上领取奖牌照片。同样，教师也没有多说什么，只是让学生课后写周记。很多学生在周记里写到自己要认真学习、将来报效祖国等内容。 　　通过这两节班会课，班上绝大部分学生都形成或巩固了自己正确人生观与价值观，树立起崇高而远大理想。教师趁热打铁，及时将一些励志性语句打印出来张贴到教室里，营造出良好学习氛围，收到积极教育效果。 　　二、小目标分解 　　有理想是好事，可是理想往往与现实之间存在较大差距，而理想过于远大又有可能导致学生无从下手。这就需要引导学生将远大理想阶段化、具体化，并将其量化、细化成小目标，然后再引导学生努力实现这些小目标。 　　前苏联心理学家维果茨基认为，教学必须符合儿童（学生）年龄特征，必须以儿童（学生）一定成熟为基础，但教学应当走在发展前面，教学重要任务就是创造最近发展区。这也让我们很自然地想到，我们教育应根据未成年人成长特点，从内容与方法方面积极探寻学生思想道德建设最近发展区，通过教育促进未成年人思想道德自我建构。 　　教师可以在班会上讲述下面两个事例：1.一位成功企业家，在一次演讲时拿出许多卷五颜六色皱纹纸带，分发给每一位听讲者，要求他们每人裁下一段30厘米纸带，只能用目测，不能用量具测量。然后，又要求每一位听讲者裁150厘米与500厘米纸带各一段。大家裁完后，企业家掏出卷尺，仔细测量一条条纸带并公布结果：30厘米一组，平均误差不足5%；150厘米一组，平均误差升为11%；500厘米一组，平均误差高达19%，个别相差100多厘米。2.特级教师钱梦龙是这样进行作文教学：第一次作文，他只要求学生把字写在方格里，书写较认真，就可以得90分以上；第二次作文，只要不一逗（号）到底、一段到底，就可以得90分以上；第三次作文，只要无错别字，就可以得90分以上……如此循序渐进地训练，消除了学生对作文恐惧心理，激发了学生写作兴